СОДЕРЖАНИЕ

1.
2.
3.

РАЗДЕЛЫ

стр.

Содержание учебного предмета «Основы безопасности
жизнедеятельности»
Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Основы безопасности жизнедеятельности»
Тематическое планирование учебного предмета «Основы
безопасности жизнедеятельности»

3-7
8 - 19
20 - 44

1.

Содержание учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»

Содержание учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» 8 класс.
Современный учебный предмет ОБЖ является системообразующим, имеет свои дидактические
компоненты во всех без исключения предметных областях и реализуется через приобретение необходимых
знаний, выработку и закрепление системы взаимосвязанных навыков и умений, формирование компетенций в
области безопасности, поддержанных согласованным изучением других учебных предметов. Научной базой
учебного предмета ОБЖ является общая теория безопасности, исходя из которой он должен обеспечивать
формирование целостного видения всего комплекса проблем безопасности, включая глобальные, что позволит
обосновать оптимальную систему обеспечения безопасности личности, общества и государства, а также
актуализировать для обучающихся построение адекватной модели индивидуального безопасного поведения в
повседневной жизни, сформировать у них базовый уровень культуры безопасности жизнедеятельности.
8 класс
МОДУЛЬ № 1
«КУЛЬТУРА БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ»: цель и
задачи учебного предмета ОБЖ, его ключевые понятия и значение для человека; смысл понятий «опасность»,
«безопасность», «риск», «куль- тура безопасности жизнедеятельности»; источники и факторы опасности, их
классификация; общие принципы безопасного поведения; виды чрезвычайных ситуаций, сходство и различия
опасной, экстремальной и чрезвычайной ситуаций; уровни взаимодействия человека и окружающей среды;
механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную ситуацию, правила поведения в опасных и
чрезвычайных ситуациях.
МОДУЛЬ № 2
«БЕЗОПАСНОСТЬ В БЫТУ»: основные источники опасности в быту и их классификация; защита прав
потребителя, сроки годности и состав продуктов питания; бытовые отравления и причины их возникновения,
классификация ядовитых веществ и их опасности; признаки отравления, приёмы и правила оказания первой
помощи; правила комплектования и хранения домашней аптечки; бытовые травмы и правила их
предупреждения, приёмы и правила оказания первой помощи; правила обращения с газовыми и электрическими
приборами, приёмы и правила оказания первой помощи; правила поведения в подъезде и лифте, а также при
входе и выходе из них; пожар и факторы его развития; условия и причины возникновения пожаров, их
возможные последствия, приёмы и правила оказания первой помощи; первичные средства пожаротушения;
правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними, ответственность за ложные сообщения;

права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности; ситуации криминального
характера, правила поведения с малознакомыми людьми; меры по предотвращению проникновения
злоумышленников в дом, правила поведения при попытке проникновения в дом посторонних; классификация
аварийных ситуаций в коммунальных системах жизнеобеспечения; правила подготовки к возможным авариям на
коммунальных системах, порядок действий при авариях на коммунальных системах.
МОДУЛЬ № 3
«БЕЗОПАСНОСТЬ НА ТРАНСПОРТЕ»: правила дорожного движения и их значение, условия обеспечения
безопасности участников дорожного движения; правила дорожного движения и дорожные знаки для пешеходов; «дорожные ловушки» и правила их предупреждения; световозвращающие элементы и правила их
применения; правила дорожного движения для пассажиров; обязанности пассажиров маршрутных транспортных
средств, ремень безопасности и правила его применения; порядок действий пассажиров при различных
происшествиях в маршрутных транспортных средствах, в том числе вызванных террористическим актом;
правила поведения пассажира мотоцикла; правила дорожного движения для водителя велосипеда и иных
индивидуальных средств передвижения (электросамокаты, гироскутеры, моноколёса, сигвеи и т. п.), правила
безопасного использования монотранспорта (мопедов и мотоциклов); дорожные знаки для водителя велосипеда,
сигналы велосипедиста; правила подготовки велосипеда к пользованию; дорожно-транспортные происшествия и
причины их возникновения; основные факторы риска возникновения дорожно-транспортных происшествий;
порядок действий очевидца дорожно-транспортного происшествия; порядок действий при пожаре на транспорте;
особенности различных видов транспорта (подземного, железнодорожного, водного, воздушного); обязанности и
порядок действий пассажиров при различных происшествиях на отдельных видах транспорта, в том числе вызванных террористическим актом; первая помощь и последовательность её оказания; правила и приёмы оказания
первой помощи при различных травмах в результате чрезвычайных ситуаций на транспорте.
МОДУЛЬ № 4
«БЕЗОПАСНОСТЬ В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ»: общественные места и их характеристики,
потенциальные источники опасности в общественных местах; правила вызова экстренных служб и порядок
взаимодействия с ними; массовые мероприятия и правила подготовки к ним, оборудование мест массового
пребывания людей; порядок действий при беспорядках в местах массового пребывания людей; порядок действий
при попадании в толпу и давку; порядок действий при обнаружении угрозы возникновения пожара; порядок
действий при эвакуации из общественных мест и зданий; опасности криминогенного и антиобщественного
характера в общественных местах, порядок действий при их возникновении; порядок действий при обнаружении
бесхозных (потенциально опасных) вещей и предметов, а также в условиях совершения террористического акта,

в том числе при захвате и освобождении заложников; порядок действий при взаимодействии с
правоохранительными органами.
МОДУЛЬ № 5
«БЕЗОПАСНОСТЬ В ПРИРОДНОЙ СРЕДЕ»: чрезвычайные ситуации природного характера и их
классификация; правила поведения, необходимые для снижения риска встречи с дикими животными, порядок
действий при встрече с ними; порядок действий при укусах диких животных, змей, пауков, клещей и насекомых;
различия съедобных и ядовитых грибов и растений, правила поведения, необходимые для снижения риска
отравления ядовитыми грибами и растениями; автономные условия, их особенности и опасности, правила
подготовки к длительному автономному существованию; порядок действий при автономном существовании в
природной среде; правила ориентирования на местности, способы подачи сигналов бедствия; природные пожары,
их виды и опасности, факторы и при- чины их возникновения, порядок действий при нахождении в зоне
природного пожара; устройство гор и классификация горных пород, правила без- опасного поведения в горах;
снежные лавины, их характеристики и опасности, порядок действий при попадании в лавину; камнепады, их
характеристики и опасности, порядок действий, необходимых для снижения риска попадания под камнепад;
сели, их характеристики и опасности, порядок действий при попадании в зону селя; оползни, их характеристики
и опасности, порядок действий при начале оползня; общие правила безопасного поведения на водоёмах, правила
купания в подготовленных и неподготовленных местах; порядок действий при обнаружении тонущего человека;
правила поведения при нахождении на плавсредствах; правила поведения при нахождении на льду, порядок
действий при обнаружении человека в полынье; наводнения, их характеристики и опасности, порядок действий
при наводнении; цунами, их характеристики и опасности, порядок действий при нахождении в зоне цунами;
ураганы, бури, смерчи, их характеристики и опасности, по- рядок действий при ураганах, бурях и смерчах; грозы,
их характеристики и опасности, порядок действий при попадании в грозу; землетрясения и извержения вулканов,
их характеристики и опасности, порядок действий при землетрясении, в том числе при попадании под завал, при
нахождении в зоне извержения вулкана; смысл понятий «экология» и «экологическая культура», значение
экологии для устойчивого развития общества; правила безопасного поведения при неблагоприятной
экологической обстановке.
МОДУЛЬ № 6
«ЗДОРОВЬЕ И КАК ЕГО СОХРАНИТЬ. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ»: смысл понятий
«здоровье» и «здоровый образ жизни», их содержание и значение для человека; факторы, влияющие на здоровье
человека, опасность вредных привычек; элементы здорового образа жизни, ответственность за сохранение
здоровья; понятие «инфекционные заболевания», причины их возникновения; механизм распространения
инфекционных заболеваний, меры их профилактики и защиты от них; порядок действий при возникновении

чрезвычайных ситуаций биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия); мероприятия, проводимые
государством по обеспечению безопасности населения при угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биологосоциального происхождения; понятие «неинфекционные заболевания» и их классификация, факторы риска
неинфекционных заболеваний; меры профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от них;
диспансеризация и её задачи; понятия «психическое здоровье» и «психологическое благополучие», современные
модели психического здоровья и здоровой личности; стресс и его влияние на человека, меры профилактики
стресса, способы самоконтроля и саморегуляции эмоциональных состояний; понятие «первая помощь» и
обязанность по её оказанию, универсальный алгоритм оказания первой помощи; назначение и состав аптечки
первой помощи; порядок действий при оказании первой помощи в различных ситуациях, приёмы
психологической поддержки пострадавшего.
МОДУЛЬ № 7
«БЕЗОПАСНОСТЬ В СОЦИУМЕ»: общение и его значение для человека, способы организации
эффективного и позитивного общения; приёмы и правила безопасной межличностной коммуникации и
комфортного взаимодействия в группе, признаки конструктивного и деструктивного общения; понятие
«конфликт» и стадии его развития, факторы и причины развития конфликта; условия и ситуации возникновения
межличностных и групповых конфликтов, безопасные и эффективные способы избегания и разрешения
конфликтных ситуаций; правила поведения для снижения риска конфликта и порядок действий при его опасных
проявлениях; способ разрешения конфликта с помощью третьей стороны (модератора); опасные формы
проявления конфликта: агрессия, домашнее насилие и буллинг; манипуляции в ходе межличностного общения,
приёмы рас- познавания манипуляций и способы противостояния им; приёмы распознавания противозаконных
проявлений манипуляции (мошенничество, вымогательство, подстрекательство к действиям, которые могут
причинить вред жизни и здоровью, и вовлечение в преступную, асоциальную или деструктивную деятельность) и
способы защиты от них; современные молодёжные увлечения и опасности, связанные с ними, правила
безопасного поведения; правила безопасной коммуникации с незнакомыми людьми.
МОДУЛЬ № 8
«БЕЗОПАСНОСТЬ В ИНФОРМАЦИОННОМ ПРОСТРАНСТВЕ»: понятие «цифровая среда», её
характеристики и примеры информационных и компьютерных угроз, положительные возможности цифровой
среды; риски и угрозы при использовании Интернета; общие принципы безопасного поведения, необходимые
для предупреждения возникновения сложных и опасных ситуаций в личном цифровом пространстве; опасные
явления цифровой среды: вредоносные программы и приложения и их разновидности; правила кибергигиены,
необходимые для предупреждения возникновения сложных и опасных ситуаций в цифровой среде; основные
виды опасного и запрещённого контента в Интернете и его признаки, приёмы распознавания опасностей при

использовании Интернета; противоправные действия в Интернете; правила цифрового поведения, необходимого
для предотвращения рисков и угроз при использовании Интернета (кибербуллинга, вербовки в различные
организации и группы); деструктивные течения в Интернете, их признаки и опасности, правила безопасного
использования Интернета по предотвращению рисков и угроз вовлечения в различную деструктивную
деятельность.
МОДУЛЬ № 9
«ОСНОВЫ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ЭКСТРЕМИЗМУ И ТЕРРОРИЗМУ»: понятия «экстремизм» и
«терроризм», их содержание, причины, возможные варианты проявления и последствия; цели и формы
проявления террористических актов, их последствия, уровни террористической опасности; основы общественногосударственной системы противодействия экстремизму и терроризму, контртеррористическая операция и её
цели; признаки вовлечения в террористическую деятельность, правила антитеррористического поведения;
признаки угроз и подготовки различных форм терактов, порядок действий при их обнаружении; правила
безопасного поведения в условиях совершения теракта; порядок действий при совершении теракта (нападение
террористов и попытка захвата заложников, попадание в заложники, огневой налёт, наезд транспортного
средства, подрыв взрывного устройства).
МОДУЛЬ № 10
«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
ЛИЧНОСТИ,
ОБЩЕСТВА
И ГОСУДАРСТВА
В ОБЕСПЕЧЕНИИ
БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ НАСЕЛЕНИЯ»: классификация чрезвычайных ситуаций природного и
техно- генного характера; единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций (РСЧС), её задачи, структура, режимы функционирования; государственные службы обеспечения
безопасности, их роль и сфера ответственности, порядок взаимодействия с ними; общественные институты и их
место в системе обеспечения безопасности жизни и здоровья населения; права, обязанности и роль граждан
Российской Федерации в области защиты населения от чрезвычайных ситуаций; антикоррупционное поведение
как элемент общественной и государственной безопасности; информирование и оповещение населения о
чрезвычайных ситуациях, система ОКСИОН; сигнал «Внимание всем!», порядок действий населения при его
получении, в том числе при авариях с выбросом химических и радиоактивных веществ; средства
индивидуальной и коллективной защиты населения, порядок пользования фильтрующим противогазом;
эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций, порядок действий населения при объявлении
эвакуации.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Основы безопасности
жизнедеятельности»
Освоение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» ориентировано на выполнение
требований, устанавливаемых ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы
(личностные, метапредметные и предметные), которые должны демонстрировать обучающиеся по завершении
обучения в основной школе.
2.1. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения. Способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности и проявляются в индивидуальных социально значимых качествах,
которые выражаются прежде всего в готовности обучающихся к саморазвитию, самостоятельности, инициативе
и личностному самоопределению; осмысленному ведению здорового и безопасного образа жизни и соблюдению
правил экологического поведения; к целенаправленной социально значимой деятельности; принятию внутренней
позиции личности как особого ценностного отношения к себе, к окружающим людям и к жизни в целом.
Личностные результаты, формируемые в ходе изучения учебного предмета ОБЖ, должны отражать
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта
деятельности на её основе.
1. Патриотическое воспитание: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины —
России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к
символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране; формирование чувства гордости за свою Родину,
ответственного отношения к выполнению конституционного долга — защите Отечества.
2. Гражданское воспитание: готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, организации,
местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание
роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и
обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и

многоконфессиональном обществе; представление о способах противодействия коррупции; готовность к
разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в
школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней); сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного участия в
обеспечении мер безопасности личности, общества и государства; понимание и признание особой роли России в
обеспечении государственной и международной безопасности, обороны страны, осмысление роли государства и
общества в решении задачи защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций при- родного, техногенного
и социального характера; знание и понимание роли государства в противодействии основным вызовам
современности: терроризму, экстремизму, незаконному распространению наркотических средств, неприятие
любых форм экстремизма, дискриминации, формирование веротерпимости, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, развитие способности к конструктивному диалогу с другими
людьми.
3. Духовно-нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства; развитие ответственного отношения к ведению здорового образа жизни,
исключающего употребление наркотиков, алкого ля, курения и нанесение иного вреда собственному здоровью и
здоровью окружающих; формирование личности безопасного типа, осознанного и ответственного отношения к
личной безопасности и безопасности других людей.
4. Эстетическое воспитание: формирование гармоничной личности, развитие способности воспринимать,
ценить и создавать прекрасное в повседневной жизни; понимание взаимозависимости счастливого юношества и
безопасного личного поведения в повседневной жизни.
5. Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой; овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия; формирование современной научной картины мира, понимание причин,
механизмов возникновения и последствий распространённых видов опасных и чрезвычайных ситуаций, которые
могут произойти во время пребывания в различных средах (бытовые условия, дорожное движение,
общественные места и социум, природа, коммуникационные связи и каналы); установка на осмысление опыта,
наблюдений и поступков, овладение способностью оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы

обстановки и принимать обоснованные решения в опасной (чрезвычайной) ситуации с учётом реальных условий
и возможностей.
6. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия: понимание
личностного смысла изучения учебного предмета ОБЖ, его значения для безопасной и продуктивной
жизнедеятельности человека, общества и государства; осознание ценности жизни; ответственное отношение к
своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); осознание последствий и
неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического
и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысливая собственный опыт и выстраивая дальнейшие
цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать эмоциональное состояние себя и других,
уметь управлять собственным эмоциональным состоянием; сформированность навыка рефлексии, признание
своего права на ошибку и такого же права другого человека.
7. Трудовое воспитание: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению
профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и
развитие необходимых умений для этого; готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к
труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей; укрепление
ответственного отношения к учёбе, способности применять меры и средства индивидуальной защиты, приёмы
рационального и безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; овладение умениями оказывать
первую помощь пострадавшим при потере сознания, остановке дыхания, наружных кровотечениях, попадании
инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах различных областей тела, ожогах, отморожениях,
отравлениях; установка на овладение знаниями и умениями предупреждения опасных и чрезвычайных ситуаций,
во время пребывания в различных средах (в помещении, на улице, на природе, в общественных местах и на
массовых мероприятиях, при коммуникации, при воздействии рисков культурной среды).
8. Экологическое воспитание: ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды; повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера

экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологи- ческой и
социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности; освоение
основ экологической культуры, методов проектирования собственной безопасной жизнедеятельности с учётом
природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.
2.2. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся межпредметных понятий
(используются в нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из различных дисциплин в
целостную научную картину мира) и универсальных учебных действий (познавательные, коммуникативные,
регулятивные); способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике. Выражаются в
готовности к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного
сотрудничества с педагогами и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной
траектории; овладению навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в
различных форматах, в том числе в цифровой среде.
Метапредметные результаты, формируемые в ходе изучения учебного предмета ОБЖ, должны отражать:
Овладение универсальными познавательными действиями.
Базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа; с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий; выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; делать выводы с использованием
дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия: формулировать проблемные вопросы, отражающие несоответствие
между рассматриваемым и наиболее благоприятным состоянием объекта (явления) повседневной жизни;
обобщать, анализировать и оценивать получаемую информацию, выдвигать гипотезы, аргументировать свою
точку зрения, делать обоснованные выводы по результатам исследования; проводить (принимать участие)
небольшое самостоятельное исследование заданного объекта (явления), устанавливать причинно-следственные

связи; прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией: применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать,
анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или
сформулированным самостоятельно; эффективно запоминать и систематизировать информацию. Овладение
системой универсальных познавательных действий обеспечивает сформированность когнитивных навыков
обучающихся. Овладение универсальными коммуникативными действиями.
Общение: уверенно высказывать свою точку зрения в устной и письменной речи, выражать эмоции в
соответствии с форматом и целями общения, определять предпосылки возникновения конфликтных ситуаций и
выстраивать грамотное общение для их смягчения; распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков и намерения других, уважительно, в корректной форме формулировать свои
взгляды; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций; в ходе общения задавать вопросы и выдавать ответы по существу решаемой учебной задачи,
обнаруживать различие и сходство позиций других участников диалога; публично представлять результаты
решения учебной задачи, самостоятельно выбирать наиболее целесообразный формат выступления и готовить
различные презентационные материалы.
Совместная деятельность (сотрудничество): понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной учебной задачи; планировать организацию совместной
деятельности (распределять роли и понимать свою роль, принимать правила учебного взаимодействия,
обсуждать процесс и результат совместной работы, подчиняться, выделять общую точку зрения, договариваться
о результатах); определять свои действия и действия партнёра, которые помогали или затрудняли нахождение
общего решения, оценивать качество своего вклада в общий продукт по заданным участниками группы
критериям, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Овладение системой универсальных коммуникативных действий обеспечивает сформированность социальных
навыков и эмоционального интеллекта обучающихся. Овладение универсальными учебными регулятивными
действиями.

Самоорганизация: выявлять проблемные вопросы, требующие решения в жизненных и учебных ситуациях;
аргументированно определять оптимальный вариант принятия решений, самостоятельно составлять алгоритм
(часть алгоритма) и способ решения учебной задачи с учётом собственных возможностей и имеющихся ресурсов;
составлять план действий, находить необходимые ресурсы для его выполнения, при необходимости
корректировать предложенный алгоритм, брать ответственность за принятое решение.
Самоконтроль (рефлексия): давать адекватную оценку ситуации, предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, и вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств;
объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому
опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; оценивать соответствие результата цели и
условиям.
Эмоциональный интеллект: управлять собственными эмоциями и не поддаваться эмоциям других,
выявлять и анализировать их причины; ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого, регулировать способ выражения эмоций. Принятие себя и других: осознанно относиться к другому
человеку, его мнению, признавать право на ошибку свою и чужую; быть открытым себе и другим, осознавать
невозможность контроля всего вокруг. Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных
навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
2.3. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют сформированностью у обучающихся основ культуры безопасности
жизнедеятельности и проявляются в способности построения и следования модели индивидуального безопасного
поведения и опыте её применения в повседневной жизни.
Приобретаемый опыт проявляется в понимании существующих проблем безопасности и усвоении
обучающимися минимума основных ключевых понятий, которые в дальнейшем будут использоваться без
дополнительных разъяснений, приобретении систематизированных знаний основ комплексной безопасности
личности, общества и государства, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского
мышления и антитеррористического поведения, овладении базовыми медицинскими знаниями и практическими
умениями безопасного поведения в повседневной жизни.
Предметные результаты по предметной области «Физическая культура и основы безопасности
жизнедеятельности» должны обеспечивать:
По учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»:

1) сформированность культуры безопасности жизнедеятельности на основе освоенных знаний и умений,
системного и комплексного понимания значимости безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных
ситуаций для личности, общества и государства;
2) сформированность социально ответственного отношения к ведению здорового образа жизни,
исключающего употребление наркотиков, алкоголя, курения и нанесения иного вреда собственному здоровью и
здоровью окружающих;
3) сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного участия в обеспечении мер
безопасности личности, общества и государства;
4) понимание и признание особой роли России в обеспечении государственной и международной
безопасности, обороны страны, в противодействии основным вызовам современности: терроризму, экстремизму,
незаконному распространению наркотических средств;
5) сформированность чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к выполнению
конституционного долга — защите Отечества;
6) знание и понимание роли государства и общества в решении задачи обеспечения национальной
безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального (в том числе террористического) характера;
7) понимание причин, механизмов возникновения и последствий распространённых видов опасных и
чрезвычайных ситуаций, которые могут произойти во время пребывания в различных средах (бытовые условия,
дорожное движение, общественные места и социум, природа, коммуникационные связи и каналы);
8) овладение знаниями и умениями применять меры и средства индивидуальной защиты, приёмы
рационального и безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
9) освоение основ медицинских знаний и владение умениями оказывать первую помощь пострадавшим при
потере сознания, остановке дыхания, наружных кровотечениях, попадании инородных тел в верхние
дыхательные пути, травмах различных областей тела, ожогах, отморожениях, отравлениях;
10) умение оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и принимать обоснованные
решения в опасной (чрезвычайной) ситуации с учётом реальных условий и возможностей;
11) освоение основ экологической культуры, методов проектирования собственной безопасной
жизнедеятельности с учётом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания;
12) овладение знаниями и умениями предупреждения опасных и чрезвычайных ситуаций во время
пребывания в различных средах (бытовые условия, дорожное движение, общественные места и социум, природа,
коммуникационные связи и каналы).

Достижение результатов освоения программы основного общего образования обеспечивается посредством
включения в указанную программу предметных результатов освоения модулей учебного предмета «Основы
безопасности жизнедеятельности». Организация вправе самостоятельно определять последовательность модулей
для освоения обучающимися модулей учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».
Предлагается распределение предметных результатов, формируемых в ходе изучения учебного предмета
ОБЖ, сгруппировать по учебным модулям:
МОДУЛЬ № 1
«КУЛЬТУРА БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ»: объяснять
понятия опасной и чрезвычайной ситуации, анализировать, в чём их сходство и различия (виды чрезвычайных
ситуаций, в том числе террористического характера); раскрывать смысл понятия культуры безопасности (как
способности предвидеть, по возможности избегать, действовать в опасных ситуациях); приводить примеры
угрозы физическому, психическому здоровью человека и/или нанесения ущерба имуществу, безопасности
личности, общества, государства; классифицировать источники опасности и факторы опасности (природные,
физические, биологические, химические, психологические, социальные источники опасности — люди,
животные, вирусы и бактерии; вещества, предметы и явления), в том числе техногенного происхождения;
раскрывать общие принципы безопасного поведения.
МОДУЛЬ № 2
«БЕЗОПАСНОСТЬ В БЫТУ»: объяснять особенности жизнеобеспечения жилища; классифицировать
источники опасности в быту (пожароопасные предметы, электроприборы, газовое оборудование, бытовая химия,
медикаменты); знать права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности;
соблюдать правила безопасного поведения, позволяющие предупредить возникновение опасных ситуаций в
быту; распознавать ситуации криминального характера; знать о правилах вызова экстренных служб и
ответственности за ложные сообщения; безопасно действовать при возникновении аварийных ситуаций
техногенного происхождения в коммунальных системах жизнеобеспечения (водо- и газоснабжение, канализация,
электроэнергетические и тепловые сети); безопасно действовать в ситуациях криминального характера;
безопасно действовать при пожаре в жилых и общественных зданиях, в том числе правильно использовать
первичные средства пожаротушения.
МОДУЛЬ № 3
«БЕЗОПАСНОСТЬ НА ТРАНСПОРТЕ»: классифицировать виды опасностей на транспорте (наземный,
подземный, железнодорожный, водный, воздушный); соблюдать правила дорожного движения, установленные
для пешехода, пассажира, водителя велосипеда и иных средств передвижения; предупреждать возникновение
сложных и опасных ситуаций на транспорте, в том числе криминогенного характера и ситуации угрозы

террористического акта; безопасно действовать в ситуациях, когда человек стал участником происшествия на
транспорте (наземном, подземном, железнодорожном, воздушном, водном), в том числе вызванного
террористическим актом.
МОДУЛЬ № 4
«БЕЗОПАСНОСТЬ В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ»: характеризовать потенциальные источники
опасности в общественных местах, в том числе техногенного происхождения; распознавать и характеризовать
ситуации криминогенного и антиобщественного характера (кража, грабёж, мошенничество, хулиганство,
ксенофобия); соблюдать правила безопасного поведения в местах массового пребывания людей (в толпе); знать
правила информирования экстренных служб; безопасно действовать при обнаружении в общественных местах
бесхозных (потенциально опасных) вещей и предметов; эвакуироваться из общественных мест и зданий;
безопасно действовать при возникновении пожара и происшествиях в общественных местах; безопасно
действовать в условиях совершения террористического акта, в том числе при захвате и освобождении
заложников; безопасно действовать в ситуациях криминогенного и антиобщественного характера.
МОДУЛЬ № 5
«БЕЗОПАСНОСТЬ В ПРИРОДНОЙ СРЕДЕ»: раскрывать смысл понятия экологии, экологической
культуры, значение экологии для устойчивого развития общества; помнить и выполнять правила безопасного
поведения при неблагоприятной экологической обстановке; соблюдать правила безопасного поведения на
природе; объяснять правила безопасного поведения на водоёмах в раз- личное время года; безопасно действовать
в случае возникновения чрезвычайных ситуаций геологического происхождения (землетрясения, извержения
вулкана), чрезвычайных ситуаций метеорологического происхождения (ураганы, бури, смерчи),
гидрологического происхождения (наводнения, сели, цунами, снежные лавины), природных пожаров (лесные,
торфяные, степные); характеризовать правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде; безопасно
действовать при автономном существовании в природной среде, учитывая вероятность потери ориентиров (риска
заблудиться), встречи с дикими животными, опасными насекомыми, клещами и змеями, ядовитыми грибами и
растениями; знать и применять способы подачи сигнала о помощи.
МОДУЛЬ № 6
«ЗДОРОВЬЕ И КАК ЕГО СОХРАНИТЬ. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ»: раскрывать смысл
понятий здоровья (физического и психического) и здорового образа жизни; характеризовать факторы, влияющие
на здоровье человека; раскрывать понятия заболеваний, зависящих от образа жизни (физических нагрузок,
режима труда и отдыха, питания, психического здоровья и психологического благополучия); сформировать
негативное отношение к вредным привычкам (табакокурение, алкоголизм, наркомания, игровая зависимость);
приводить примеры мер защиты от инфекционных и неинфекционных заболеваний; безопасно действовать в

случае возникновения чрезвычайных ситуаций биолого-социального происхождения (эпидемии, пандемии);
характеризовать основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации по обеспечению безопасности
населения при угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биолого- социального характера; оказывать первую
помощь и самопомощь при неотложных состояниях.
МОДУЛЬ № 7
«БЕЗОПАСНОСТЬ В СОЦИУМЕ»: приводить примеры межличностного и группового конфликта;
характеризовать способы избегания и разрешения конфликтных ситуаций; характеризовать опасные проявления
конфликтов (в том числе насилие, буллинг (травля)); приводить примеры манипуляций (в том числе в целях
вовлечения в экстремистскую, террористическую и иную деструктивную деятельность, в субкультуры и
формируемые на их основе сообщества экстремистской и суицидальной направленности) и способов
противостоять манипуляциям; соблюдать правила коммуникации с незнакомыми людьми (в том числе с
подозрительными людьми, у которых могут иметься преступные намерения); соблюдать правила безопасного и
комфортного существования со знакомыми людьми и в различных группах, в том числе в семье, классе,
коллективе кружка/секции/спортивной команды, группе друзей; распознавать опасности и соблюдать правила
безопасного по- ведения в практике современных молодёжных увлечений; безопасно действовать при опасных
проявлениях конфликта и при возможных манипуляциях.
МОДУЛЬ № 8
«БЕЗОПАСНОСТЬ В ИНФОРМАЦИОННОМ ПРОСТРАНСТВЕ»: приводить примеры информационных и
компьютерных угроз; характеризовать потенциальные риски и угрозы при использовании сети Интернет (далее
— Интернет), предупреждать риски и угрозы в Интернете (в том числе вовлечения в экстремистские,
террористические и иные деструктивные интернет- сообщества); владеть принципами безопасного
использования Интернета; предупреждать возникновение сложных и опасных ситуаций; характеризовать и
предотвращать потенциальные риски и угрозы при использовании Интернета (например: мошенничество,
игромания, деструктивные сообщества в социальных сетях).
МОДУЛЬ № 9
«ОСНОВЫ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ЭКСТРЕМИЗМУ И ТЕРРОРИЗМУ»: объяснять понятия экстремизма,
терроризма, их причины и последствия; сформировать негативное отношение к экстремистской и
террористической деятельности; объяснять организационные основы системы противодействия терроризму и
экстремизму в Российской Федерации; распознавать ситуации угрозы террористического акта в доме, в
общественном месте; безопасно действовать при обнаружении в общественных местах бесхозных (или опасных)
вещей и предметов; безопасно действовать в условиях совершения террористического акта, в том числе при
захвате и освобождении заложников.

МОДУЛЬ № 10
«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
ЛИЧНОСТИ,
ОБЩЕСТВА
И ГОСУДАРСТВА
В ОБЕСПЕЧЕНИИ
БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ НАСЕЛЕНИЯ»: характеризовать роль человека, общества и
государства при обеспечении безопасности жизни и здоровья населения в Российской Федерации; объяснять
роль государственных служб Российской Федерации по защите населения при возникновении и ликвидации
последствий чрезвычайных ситуаций в современных условиях; характеризовать основные мероприятия,
проводимые в Российской Федерации, по обеспечению безопасности населения при угрозе и во время
чрезвычайных ситуаций различного характера; объяснять правила оповещения и эвакуации населения в условиях
чрезвычайных ситуаций; помнить и объяснять права и обязанности граждан Российской Федерации в области
безопасности в условиях чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; владеть правилами безопасного
поведения и безопасно действовать в различных ситуациях; владеть способами антикоррупционного поведения с
учётом возрастных обязанностей; информировать население и соответствующие органы о возникновении
опасных ситуаций.
2.4. ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ОК) ОБУЧАЮЩИХСЯ
Специальность 53.02.06 «Хоровое дирижирование»
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 10. Использовать личностные, метапредметные, предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования в профессиональной деятельности.
ОК 12. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе
традиционных общечеловеческих ценностей, применять стандарты антикоррупционного поведения.

2.5. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) ОБУЧАЮЩИХСЯ
Специальность 53.02.06 «Хоровое дирижирование»
ПК 1.3. Систематически работать над подбором и совершенствованием исполнительского репертуара.
ПК 1.4. Использовать комплекс музыкально-исполнительских средств для достижения художественной
выразительности в соответствии со стилем музыкального произведения.
ПК 2.8. Владеть культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией.
Специальность 53.02.03 «Инструментальное исполнительство (фортепиано)»
ПК 1.3. Осваивать сольный, ансамблевый, оркестровый исполнительский репертуар в соответствии с
программными требованиями.
ПК 1.4. Выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения, применять базовые
теоретические знания в процессе поиска интерпретаторских решений.
ПК 2.8. Владеть культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией.

3.

Тематическое планирование учебного предмета «Основы безопасности
жизнедеятельности»

8 класс
Темы

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
МОДУЛЬ № 1 «КУЛЬТУРА БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОВРЕМЕННОМ
ОБЩЕСТВЕ» (2 ч)
Цель и основные понятия предмета Цель и задачи учебного предмета
Объясняют цель и задачи предмета
ОБЖ
ОБЖ, его ключевые понятия и
ОБЖ, его ключевые понятия.
значение для человека. Смысл
Характеризуют значение предмета
понятий «опасность»,
ОБЖ для человека. Раскрывают
«безопасность», «риск», «культура
смысл понятий «опасность»,
безопасности жизнедеятельности».
«безопасность», «риск», «культура
Источники и факторы опасности, их безопасности жизнедеятельности».
классификация. Общие принципы
Классифицируют и характеризуют
безопасного поведения.
источники и факторы опасности.
Раскрывают и обосновывают общие
принципы безопасного поведения.
Моделируют реальные ситуации и
решают ситуационные задачи.
Правила поведения в опасных и
Виды чрезвычайных ситуаций,
Объясняют сходство и различия
чрезвычайных ситуациях
сходство и различия опасной,
опасной, экстремальной и
экстремальной и чрезвычайной
чрезвычайной ситуаций.
ситуаций. Уровни взаимодействия
Характеризуют уровни
человека и окружающей среды.
взаимодействия человека и
Механизм перерастания
окружающей среды. Объясняют
повседневной ситуации в
механизм перерастания
чрезвычайную ситуацию. Правила
повседневной ситуации в
поведения в опасных и
чрезвычайную ситуацию. Приводят
чрезвычайных ситуациях.
примеры различных угроз

безопасности и характеризуют их.
Раскрывают и обосновывают
правила поведения в опасных и
чрезвычайных ситуациях.
Моделируют реальные ситуации и
решают ситуационные задачи.
МОДУЛЬ № 2 «БЕЗОПАСНОСТЬ В БЫТУ» (7 ч)
Основные опасности в быту.
Основные источники опасности в
Объясняют особенности
Предупреждение бытовых
быту и их классификация. Защита
жизнеобеспечения жилища.
отравлений
прав потребителя, сроки годности и Классифицируют основные
состав продуктов питания. Бытовые источники опасности в быту.
отравления и причины их
Объясняют права потребителя,
возникновения. Классификация
вырабатывают навыки безопасного
ядовитых веществ и их опасности.
выбора продуктов питания.
Признаки отравления, приёмы и
Характеризуют бытовые отравления
правила оказания первой помощи.
и причины их возникновения.
Классифицируют ядовитые
вещества и их опасности.
Вырабатывают навыки безопасных
действий при сборе ртути в
домашних условиях в случае, если
разбился ртутный термометр.
Раскрывают признаки отравления,
вырабатывают навыки
профилактики пищевых отравлений.
Объясняют правила и приёмы
оказания первой помощи,
вырабатывают навыки безопасных
действий при химических
отравлениях, промывании желудка.
Моделируют реальные ситуации и
решают ситуационные задачи.

Предупреждение бытовых травм

Бытовые травмы и правила их
предупреждения. Приёмы и правила
оказания первой помощи. Правила
комплектования и хранения
домашней аптечки.

Безопасная эксплуатация бытовых
приборов и мест общего
пользования

Правила обращения с газовыми и
электрическими приборами.
Правила поведения в подъезде и
лифте, а также при входе и выходе
из них. Приёмы и правила оказания
первой помощи.

Пожарная безопасность в быту

Пожар и факторы его развития.
Условия и причины возникновения
пожаров, их возможные
последствия, приёмы и правила

Характеризуют бытовые травмы и
объясняют правила их
предупреждения. Объясняют
правила безопасного обращения с
инструментами. Объясняют меры
предосторожности от укусов
различных животных. Объясняют
правила и вырабатывают навыки
оказания первой помощи при
ушибах, переломах, растяжении,
вывихе, сотрясении мозга, укусах
животных, кровотечениях.
Объясняют правила комплектования
и хранения домашней аптечки.
Моделируют реальные ситуации и
решают ситуационные задачи.
Объясняют правила безопасного
поведения и вырабатывают навыки
безопасных действий при
обращении с газовыми и
электрическими приборами, при
опасных ситуациях в подъезде и
лифте. Объясняют правила и
вырабатывают навыки приёмов
оказания первой помощи при
отравлении газом и электротравме.
Моделируют реальные ситуации и
решают ситуационные задачи.
Характеризуют пожар, его факторы
и стадии развития. Объясняют
условия и причины возникновения
пожаров, характеризуют их

оказания первой помощи.
Первичные средства
пожаротушения. Правила вызова
экстренных служб и порядок
взаимодействия с ними,
ответственность за ложные
сообщения. Права, обязанности и
ответственность граждан в области
пожарной безопасности.

Предупреждение ситуаций
криминального характера

возможные последствия.
Вырабатывают навыки безопасных
действий при пожаре дома, на
балконе, в подъезде, в лифте, в
общественных зданиях.
Вырабатывают навыки правильного
использования первичных средств
пожаротушения, оказания первой
помощи. Объясняют права,
обязанность и ответственность
граждан в области пожарной
безопасности. Объясняют правила и
вырабатывают навыки вызова
экстренных служб и объясняют
порядок взаимодействия с ними.
Раскрывают ответственность за
ложные сообщения. Моделируют
реальные ситуации и решают
ситуационные задачи.
Ситуации криминального характера, Характеризуют меры по
правила поведения с
предотвращению проникновения
малознакомыми людьми. Меры по
злоумышленников в дом.
предотвращению проникновения
Характеризуют ситуации
злоумышленников в дом, правила
криминогенного характера.
поведения при попытке
Объясняют правила поведения с
проникновения в дом посторонних. малознакомыми людьми.
Объясняют правила поведения и
вырабатывают навыки безопасных
действий при попытке
проникновения в дом посторонних.
Моделируют реальные ситуации и
решают ситуационные задачи.

Безопасные действия при авариях на Классификация аварийных
коммунальных системах
ситуаций в коммунальных системах
жизнеобеспечения
жизнеобеспечения. Правила
подготовки к возможным авариям
на коммунальных системах.
Порядок действий при авариях на
коммунальных системах.

Классифицируют аварийные
ситуации в коммунальных системах
жизнеобеспечения. Объясняют
правила подготовки к возможным
авариям в коммунальных системах
жизнеобеспечения. Вырабатывают
навыки безопасных действий при
авариях в коммунальных системах
жизнеобеспечения. Моделируют
реальные ситуации и решают
ситуационные задачи.
МОДУЛЬ № 3 «БЕЗОПАСНОСТЬ НА ТРАНСПОРТЕ» (9 ч)
Правила дорожного движения
Правила дорожного движения и их
Характеризуют правила дорожного
значение. Условия обеспечения
движения и объясняют их значение.
безопасности участников дорожного Классифицируют участников
движения.
дорожного движения и элементы
дороги. Характеризуют условия
обеспечения безопасности
участников дорожного движения.
Моделируют реальные ситуации и
решают ситуационные задачи.
Безопасность пешехода
Правила дорожного движения и
Характеризуют правила дорожного
дорожные знаки для пешеходов.
движения для пешеходов.
«Дорожные ловушки» и правила их Классифицируют и характеризуют
предупреждения.
дорожные знаки для пешеходов.
Световозвращающие элементы и
Характеризуют дорожные ловушки
правила их применения.
и объясняют правила их
предупреждения. Вырабатывают
навыки безопасного перехода
дороги. Объясняют правила
применения световозвращающих
элементов. Моделируют реальные

Безопасность пассажира

Безопасность водителя

ситуации и решают ситуационные
задачи.
Правила дорожного движения для
Характеризуют правила дорожного
пассажиров. Обязанности
движения для пассажиров.
пассажиров маршрутных
Объясняют обязанности пассажиров
транспортных средств. Ремень
маршрутных транспортных средств.
безопасности и правила его
Объясняют правила применения
применения. Порядок действий
ремня безопасности и детских
пассажиров в маршрутных
удерживающих устройств.
транспортных средствах, в том
Вырабатывают навыки безопасных
числе вызванных террористическим действий пассажиров при
актом. Правила поведения
различных происшествиях в
пассажира мотоцикла.
маршрутных транспортных
средствах. Объясняют правила
поведения пассажира мотоцикла.
Моделируют реальные ситуации и
решают ситуационные задачи.
Правила дорожного движения для
Характеризуют правила дорожного
водителя велосипеда и иных
движения для водителя велосипеда
индивидуальных средств
и иных индивидуальных средств
передвижения (электро- самокаты,
передвижения (электросамокаты,
моноколёса, гироскутеры, сигвеи).
скутеры, сигвеи). Характеризуют
Дорожные знаки для водителя
дорожные знаки для водителя
велосипеда, сигналы велосипедиста. велосипеда, сигналы велосипедиста.
Правила подготовки велосипеда к
Объясняют правила подготовки и
пользованию.
вырабатывают навыки безопасного
использования велосипеда.
Объясняют требования правил
дорожного движения к управлению
монотранспортом (мопедами и
мотоциклами). Моделируют
реальные ситуации и решают

Безопасные действия при дорожнотранспортных происшествиях

Дорожно-транспортные
происшествия и причины их
возникновения. Основные факторы
риска возникновения дорожнотранспортных происшествий.
Порядок действий очевидца
дорожно- транспортного
происшествия. Порядок действий
при пожаре на транспорте.

Безопасность пассажиров на
различных видах транспорта

Особенности различных видов
транспорта (подземного,
железнодорожного, водного,
воздушного). Обязанности и
порядок действий пассажиров при
различных происшествиях на
отдельных видах транспорта, в том
числе вызванных террористическим
актом.

Первая помощь при чрезвычайных
ситуациях на транспорте

Первая помощь и
последовательность её оказания.
Приёмы и правила оказания первой
помощи при различных травмах в
результате чрезвычайных ситуаций
на транспорте.

ситуационные задачи.
Классифицируют дорожнотранспортные происшествия и
характеризуют причины их
возникновения. Вырабатывают
навыки безопасных действий
очевидца дорожно-транспортного
происшествия. Объясняют порядок
действий при пожаре на транспорте.
Моделируют реальные ситуации и
решают ситуационные задачи.
Характеризуют особенности и
опасности на различных видах
транспорта (подземного,
железнодорожного, водного,
воздушного). Раскрывают
обязанности пассажиров отдельных
видов транспорта. Вырабатывают
навыки безопасного поведения
пассажиров при различных
происшествиях на отдельных видах
транспорта. Моделируют реальные
ситуации и решают ситуационные
задачи.
Раскрывают содержание первой
помощи и последовательность её
оказания. Объясняют правила и
вырабатывают навыки оказания
первой помощи при различных
травмах в результате чрезвычайных
ситуаций на транспорте.
Характеризуют способы извлечения,

пострадавшего из транспорта.
Моделируют реальные ситуации и
решают ситуационные задачи.
МОДУЛЬ № 4 «БЕЗОПАСНОСТЬ В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ» (6 ч)
Основные опасности в
Общественные места и их
Классифицируют общественные
общественных местах
характеристики, потенциальные
места и их потенциальные угрозы
источники опасности в
безопасности. Характеризуют
общественных местах. Правила
потенциальные источники
вызова экстренных служб и порядок опасности в общественных местах.
взаимодействия с ними.
Объясняют правила вызова
экстренных служб и порядок
взаимодействия с ними. Объясняют
порядок составления плана
действий на случай непредвиденных
обстоятельств. Моделируют
реальные ситуации и решают
ситуационные задачи.
Безопасные действия при
Массовые мероприятия и правила
Характеризуют массовые
возникновении массовых
подготовки к ним, оборудование
мероприятия и объясняют правила
беспорядков
мест массового пребывания людей. подготовки к ним. Классифицируют
Порядок действий при беспорядках и характеризуют оборудование мест
в местах массового пребывания
массового пребывания людей.
людей. Порядок действий при
Вырабатывают навыки безопасного
попадании в толпу и давку.
поведения при беспорядках в местах
массового пребывания людей.
Вырабатывают навыки безопасных
действий при попадании в толпу и
давку. Моделируют реальные
ситуации и решают ситуационные
задачи.
Пожарная безопасность в
Порядок действий при обнаружении Вырабатывают навыки безопасных
общественных местах
угрозы возникновения пожара.
действий при обнаружении угрозы

Порядок действий при эвакуации из
общественных мест и зданий.

возникновения пожара. Объясняют
правила и вырабатывают навыки
безопасных действий при эвакуации
из общественных мест и зданий.
Вырабатывают навыки безопасных
действий при обрушениях зданий и
сооружений. Моделируют реальные
ситуации и решают ситуационные
задачи.
Безопасные действия в ситуациях
Опасности криминогенного и
Характеризуют опасности
криминогенного и
антиобщественного характера в
криминогенного и
антиобщественного характера
общественных местах, порядок
антиобщественного характера в
действий при их возникновении.
общественных местах.
Порядок действий при обнаружении Вырабатывают навыки безопасных
бесхозных (потенциально опасных) действий в ситуациях
вещей и предметов, а также в
криминогенного и
условиях совершения
антиобщественного характера, при
террористического акта, в том числе обнаружении бесхозных
при захвате и освобождении
(потенциально опасных) вещей и
заложников. Порядок действий при предметов, а также в условиях
взаимодействии с
совершения террористического
правоохранительными органами.
акта, в том числе при захвате и
освобождении заложников.
Вырабатывают навыки действий
при взаимодействии с
правоохранительными органами.
Моделируют реальные ситуации и
решают ситуационные задачи.
МОДУЛЬ № 5 «БЕЗОПАСНОСТЬ В ПРИРОДНОЙ СРЕДЕ» (11 ч)
Правила безопасного поведения на
Чрезвычайные ситуации природного Классифицируют и характеризуют
природе
характера и их классификация.
чрезвычайные ситуации природного
Правила поведения, необходимые
характера. Раскрывают правила

для снижения риска встречи с
дикими животными, порядок
действий при встрече с ними.
Порядок действий при укусах диких
животных, змей, пауков, клещей и
насекомых. Различия съедобных и
ядовитых грибов и растений,
правила поведения, необходимые
для снижения риска отравления
ядовитыми грибами и растениями.

Безопасные действия при
автономном существовании в
природной среде

Автономные условия, их
особенности и опасности, правила
подготовки к длительному
автономному существованию.
Порядок действий при автономном
существовании в природной среде.
Правила ориентирования на
местности, способы подачи
сигналов бедствия.

Пожарная безопасность в
природной среде

Природные пожары, их виды и
опасности, факторы и причины их
возникновения. Порядок действий
при нахождении в зоне природного
пожара.

поведения для снижения риска
встречи с дикими животными.
Вырабатывают навыки безопасных
действий при встрече с дикими
животными, укусах животных, змей,
пауков, клещей и насекомых.
Объясняют различия между
съедобными и ядовитыми грибами и
растениями. Раскрывают правила
поведения для снижения риска
отравления ядовитыми грибами и
растениями. Моделируют реальные
ситуации и решают ситуационные
задачи.
Характеризуют автономные
условия, раскрывают их опасности и
порядок подготовки к ним.
Вырабатывают навыки безопасных
действий при автономном
существовании в природной среде:
ориентирование на местности, в том
числе работа с компасом и картой,
обеспечение ночлега и питания,
разведение костра, подача сигналов
бедствия. Моделируют реальные
ситуации и решают ситуационные
задачи.
Классифицируют и характеризуют
природные пожары и их опасности.
Характеризуют факторы и причины
возникновения пожаров.
Вырабатывают навыки безопасных

Безопасное поведение в горах

Безопасное поведение на водоёмах

действий при нахождении в зоне
природного пожара. Моделируют
реальные ситуации и решают
ситуационные задачи.
Устройство гор и классификация
Объясняют устройство гор и
горных пород, правила безопасного классифицируют горные породы.
поведения в горах. Снежные
Раскрывают правила безопасного
лавины, их характеристики и
поведения в горах. Характеризуют
опасности, порядок действий при
снежные лавины, камнепады, сели,
попадании в лавину. Камнепады, их оползни, их внешние признаки и
характеристики и опасности,
опасности. Вырабатывают навыки
порядок действий, необходимых для безопасных действий при
снижения риска попадания под
попадании в лавину, необходимых
камнепад. Сели, их характеристики для снижения риска попадания под
и опасности, порядок действий при камнепад, при попадании в зону
попадании в зону селя. Оползни, их селя, при начале оползня.
характеристики и опасности,
Моделируют реальные ситуации и
порядок действий при начале
решают ситуационные задачи.
оползня.
Общие правила безопасного
Объясняют общие правила
поведения на водоёмах, правила
безопасного поведения на водоёмах.
купания в подготовленных и
Раскрывают правила купания в
неподготовленных местах. Порядок подготовленных и
действий при обнаружении
неподготовленных местах.
тонущего человека. Правила
Характеризуют правила само- и
поведения при нахождении на
взаимопомощи, терпящим бедствие
плавсредствах. Правила поведения
на воде. Вырабатывают навыки
при нахождении на льду, порядок
безопасных действий при
действий при обнаружении человека обнаружении тонущего человека
в полынье.
летом и человека в полынье.
Раскрывают правила поведения при
нахождении на плавсредствах и на

Безопасные действия при угрозе
наводнения, цунами

Безопасные действия при урагане,
буре, смерче, грозе

Безопасные действия при угрозе
землетрясения, извержения вулкана

льду. Моделируют реальные
ситуации и решают ситуационные
задачи.
Наводнения, их характеристики и
Характеризуют наводнения, их
опасности, порядок действий при
внешние признаки и опасности.
наводнении. Цунами, их
Вырабатывают навыки безопасных
характеристики и опасности,
действий при наводнении.
порядок действий при нахождении в Характеризуют цунами, их внешние
зоне цунами.
признаки и опасности.
Вырабатывают навыки безопасных
действий при нахождении в зоне
цунами. Моделируют реальные
ситуации и решают ситуационные
задачи.
Ураганы, бури, смерчи, их
Характеризуют ураганы, бури,
характеристики и опасности.
смерчи, их внешние признаки и
Порядок действий при ураганах,
опасности. Вырабатывают навыки
бурях и смерчах. Грозы, их
безопасных действий при ураганах,
характеристики и опасности.
бурях и смерчах. Характеризуют
Порядок действий при попадании в грозы, их внешние признаки и
грозу.
опасности. Вырабатывают навыки
безопасных действий при
попадании в грозу. Моделируют
реальные ситуации и решают
ситуационные задачи.
Землетрясения и извержения
Характеризуют землетрясения и
вулканов, их характеристики и
извержения вулканов и их
опасности. Порядок действий при
опасности. Вырабатывают навыки
землетрясении, в том числе при
безопасных действий при
попадании под завал. Порядок
землетрясении, в том числе при
действий при нахождении в зоне
попадании под завал.
извержения вулкана.
Вырабатывают навыки безопасных

действий при нахождении в зоне
извержения вулкана. Моделируют
реальные ситуации и решают
ситуационные задачи.
Экология и её значение для
Смысл понятий «экология» и
Раскрывают смысл понятий
устойчивого развития общества
«экологическая культура». Значение «экология» и «экологическая
экологии для устойчивого развития культура». Объясняют значение
общества. Правила безопасного
экологии для устойчивого развития
поведения при неблагоприятной
общества. Раскрывают правила
экологической обстановке.
безопасного поведения при
неблагоприятной экологической
обстановке. Моделируют реальные
ситуации и решают ситуационные
задачи.
МОДУЛЬ № 6 «ЗДОРОВЬЕ И КАК ЕГО СОХРАНИТЬ. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ» (10 ч)
Общие представления о здоровье
Смысл понятий «здоровье» и
Раскрывают смысл понятий
«здоровый образ жизни», их
«здоровье» и «здоровый образ
содержание и значение для
жизни» и их содержание, объясняют
человека. Факторы, влияющие на
значение здоровья для человека.
здоровье человека, опасность
Характеризуют факторы, влияющие
вредных привычек. Элементы
на здоровье человека. Раскрывают
здорового образа жизни,
содержание элементов здорового
ответственность за сохранения
образа жизни, объясняют
здоровья.
пагубность вредных привычек.
Обосновывают личную
ответственность за сохранение
здоровья. Моделируют реальные
ситуации и решают ситуационные
задачи.
Предупреждение и защита от
Понятие «инфекционные
Раскрывают понятие
инфекционных заболеваний
заболевания», причины их
«инфекционные заболевания»,
возникновения. Механизм
объясняют причины их

распространения инфекционных
заболеваний, меры их профилактики
и защиты от них. Порядок действий
при возникновении чрезвычайных
ситуаций биолого-социального
происхождения (эпидемия,
пандемия). Мероприятия,
проводимые государством по
обеспечению безопасности
населения при угрозе и во время
чрезвычайных ситуаций биологосоциального происхождения.

Предупреждение и защита от
неинфекционных заболеваний

Понятие «неинфекционные
заболевания» и их классификация,
факторы риска неинфекционных
заболеваний. Меры профилактики
неинфекционных заболеваний и
защиты от них. Диспансеризация и
её задачи.

возникновения. Характеризуют
механизм распространения
инфекционных заболеваний,
вырабатывают навыки соблюдения
мер их профилактики и защиты от
них. Вырабатывают навыки
безопасных действий при
возникновении чрезвычайных
ситуаций биолого-социального
происхождения (эпидемия,
пандемия). Характеризуют
основные мероприятия, проводимые
государством по обеспечению
безопасности населения при угрозе
и во время чрезвычайных ситуаций
биолого-социального
происхождения. Моделируют
реальные ситуации и решают
ситуационные задачи.
Раскрывают понятие
«неинфекционные заболевания» и
дают их классификацию.
Характеризуют факторы риска
неинфекционных заболеваний.
Вырабатывают навыки соблюдения
мер профилактики неинфекционных
заболеваний и защиты от них.
Объясняют назначение
диспансеризации и раскрывают её
задачи. Моделируют реальные
ситуации и решают ситуационные
задачи.

Психическое здоровье и
психологическое благополучие

Понятия «психическое здоровье» и
«психологическое благополучие»,
современные модели психического
здоровья и здоровой личности.
Стресс и его влияние на человека,
меры профилактики стресса,
способы самоконтроля и
саморегуляции эмоциональных
состояний.

Раскрывают понятия «психическое
здоровье» и «психологическое
благополучие». Характеризуют
современные модели психического
здоровья и здоровой личности.
Объясняют понятие «стресс» и его
влияние на человека. Вырабатывают
навыки соблюдения мер
профилактики стресса, раскрывают
способы самоконтроля и
саморегуляции эмоциональных
состояний. Моделируют реальные
ситуации и решают ситуационные
задачи.
Первая помощь и самопомощь при
Понятие «первая помощь» и
Раскрывают понятие «первая
неотложных состояниях
обязанность по её оказанию,
помощь» и её содержание.
универсальный алгоритм оказания
Анализируют универсальный
первой помощи. Назначение и
алгоритм оказания первой помощи.
состав аптечки первой помощи.
Характеризуют назначение и состав
Порядок действий при оказании
аптечки первой помощи.
первой помощи в различных
Вырабатывают навыки действий
ситуациях, приёмы
при оказании первой помощи в
психологической поддержки
различных ситуациях.
пострадавшего.
Характеризуют приёмы
психологической поддержки
пострадавшего. Моделируют
реальные ситуации и решают
ситуационные задачи.
МОДУЛЬ № 7 «БЕЗОПАСНОСТЬ В СОЦИУМЕ» (7 ч)
Общение — основа социального
Общение и его значение для
Характеризуют общение и
взаимодействия
человека, способы организации
объясняют его значение для
эффективного и позитивного
человека. Анализируют способы

общения. Приёмы и правила
безопасной межличностной
коммуникации и комфортного
взаимодействия в группе. Признаки
конструктивного и деструктивного
общения.

Безопасные способы избегания и
разрешения конфликтных ситуаций

Понятие «конфликт» и стадии его
развития, факторы и причины
развития конфликта. Условия и
ситуации возникновения
межличностных и групповых
конфликтов, безопасные и
эффективные способы избегания и
разрешения конфликтных ситуаций.
Правила поведения для снижения
риска конфликта и порядок
действий при его опасных
проявлениях. Способ разрешения
конфликта с помощью третьей
стороны (модератора). Опасные
формы проявления конфликта:
агрессия, домашнее насилие и
буллинг.

организации эффективного и
позитивного общения. Раскрывают
приёмы и вырабатывают навыки
соблюдения правил безопасной
межличностной коммуникации и
комфортного взаимодействия в
группе. Раскрывают признаки
конструктивного и деструктивного
общения. Моделируют реальные
ситуации и решают ситуационные
задачи.
Раскрывают понятие «конфликт» и
характеризуют стадии его развития,
факторы и причины развития.
Анализируют условия и ситуации
возникновения межличностных и
групповых конфликтов.
Характеризуют безопасные и
эффективные способы избегания и
разрешения конфликтных ситуаций.
Вырабатывают навыки соблюдения
правил поведения для снижения
риска конфликта и безопасных
действий при его опасных
проявлениях. Характеризуют способ
разрешения конфликта с помощью
третьей стороны (модератора).
Анализируют опасные формы
проявления конфликта: агрессия,
домашнее насилие и буллинг.
Моделируют реальные ситуации и
решают ситуационные задачи.

Манипуляция и способы
противостоять ей

Манипуляции в ходе
межличностного общения, приёмы
распознавания манипуляций и
способы противостояния ей.
Приёмы распознавания
противозаконных проявлений
манипуляции (мошенничество,
вымогательство, подстрекательство
к действиям, которые могут
причинить вред жизни и здоровью,
и вовлечение в преступную,
асоциальную или деструктивную
деятельность) и способы защиты от
них.

Характеризуют манипуляции в ходе
межличностного общения.
Раскрывают приёмы распознавания
манипуляций и анализируют
способы противостояния ей.
Раскрывают приёмы распознавания
противозаконных проявлений
манипуляции (мошенничество,
вымогательство, подстрекательство
к действиям, которые могут
причинить вред жизни и здоровью,
и вовлечение в преступную,
асоциальную или деструктивную
деятельность) и анализируют
способы защиты от них.
Моделируют реальные ситуации и
решают ситуационные задачи.
Безопасное поведение и
Современные молодёжные
Характеризуют современные
современные увлечения молодёжи
увлечения и опасности, связанные с молодёжные увлечения и опасности,
ними, правила безопасного
связанные с ними, раскрывают
поведения. Правила безопасной
правила безопасного поведения.
коммуникации с незнакомыми
Вырабатывают навыки соблюдения
людьми.
правил безопасной коммуникации с
незнакомыми людьми. Моделируют
реальные ситуации и решают
ситуационные задачи.
МОДУЛЬ № 8 «БЕЗОПАСНОСТЬ В ИНФОРМАЦИОННОМ ПРОСТРАНСТВЕ» (5 ч)
Общие принципы безопасности в
Понятие «цифровая среда», её
Раскрывают понятие «цифровая
цифровой среде
характеристики и примеры
среда», её характеристики и
информационных и компьютерных приводят примеры
угроз, положительные возможности информационных и компьютерных
цифровой среды. Риски и угрозы
угроз. Объясняют положительные

при использовании Интернета.
Общие принципы безопасного
поведения, необходимые для
предупреждения возникновения
сложных и опасных ситуаций в
личном цифровом пространстве.

Опасные программы и явления
цифровой среды

Опасные явления цифровой среды:
вредоносные программы и
приложения и их разновидности.
Правила кибергигиены,
необходимые для предупреждения
возникновения сложных и опасных
ситуаций в цифровой среде.

Безопасные правила цифрового
поведения

Основные виды опасного и
запрещённого контента в Интернете
и его признаки, приёмы
распознавания опасностей при
использовании Интернета.
Противоправные действия в
Интернете. Правила цифрового
поведения, необходимого для
предотвращения рисков и угроз при
использовании Интернета

возможности цифровой среды.
Характеризуют риски и угрозы при
использовании Интернета.
Анализируют общие принципы
безопасного поведения,
необходимые для предупреждения
возникновения сложных и опасных
ситуаций в личном цифровом
пространстве. Моделируют
реальные ситуации и решают
ситуационные задачи.
Характеризуют опасные явления
цифровой среды. Классифицируют
и анализируют вредоносные
программы и приложения и их
разновидности. Вырабатывают
навыки соблюдения правил
кибергигиены для предупреждения
возникновения сложных и опасных
ситуаций в цифровой среде.
Моделируют реальные ситуации и
решают ситуационные задачи.
Характеризуют основные виды
опасного и запрещённого контента в
Интернете и характеризуют его
признаки. Раскрывают приёмы
распознавания опасностей при
использовании Интернета.
Характеризуют противоправные
действия в Интернете.
Вырабатывают навыки соблюдения
правил цифрового поведения,

(кибербуллинга, вербовки в
различные организации и группы).

необходимых для предотвращения
рисков и угроз при использовании
Интернета (кибербуллинга,
вербовки в различные организации
и группы). Моделируют реальные
ситуации и решают ситуационные
задачи.
Деструктивные течения в Интернете Деструктивные течения в
Характеризуют деструктивные
и защита от них
Интернете, их признаки и
течения в Интернете, их признаки и
опасности. Правила безопасного
опасности. Вырабатывают навыки
использования Интернета по
соблюдения правил безопасного
предотвращению рисков и угроз
использования Интернета,
вовлечения в различную
необходимых для предотвращения
деструктивную деятельность.
рисков и угроз вовлечения в
различную деструктивную
деятельность. Моделируют
реальные ситуации и решают
ситуационные задачи.
МОДУЛЬ № 9 «ОСНОВЫ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ЭКСТРЕМИЗМУ И ТЕРРОРИЗМУ» (7 ч)
Общественно- государственная
Понятия «экстремизм» и
Объясняют понятия «экстремизм» и
система противодействия
«терроризм», их содержание,
«терроризм», раскрывают их
экстремизму и терроризму
причины, возможные варианты
содержание, характеризуют
проявления и последствия. Цели и
причины, возможные варианты
формы проявления
проявления и их последствия.
террористических актов, их
Раскрывают цели и формы
последствия, уровни
проявления террористических
террористической опасности.
актов, характеризуют их
Основы общественнопоследствия. Раскрывают основы
государственной системы
общественно-государственной
противодействия экстремизму и
системы, роль личности в
терроризму, контртеррористическая противодействии экстремизму и
операция и её цели.
терроризму. Объясняют уровни

террористической опасности и цели
контртеррористической операции.
Безопасные действия при угрозе
Признаки вовлечения в
Характеризуют признаки
теракта
террористическую деятельность,
вовлечения в террористическую
правила антитеррористического
деятельность. Вырабатывают
поведения. Признаки угроз и
навыки соблюдения правил
подготовки различных форм
антитеррористического поведения и
терактов, порядок действий при их
безопасных действий при
обнаружении.
обнаружении признаков вербовки.
Анализируют признаки угроз и
подготовки различных форм
терактов, объясняют признаки
подозрительных предметов.
Вырабатывают навыки безопасных
действий при их обнаружении.
Моделируют реальные ситуации и
решают ситуационные задачи.
Безопасные действия при
Правила безопасного поведения в
Характеризуют правила безопасного
совершении теракта
условиях совершения теракта.
поведения в условиях совершения
Порядок действий при совершении теракта. Вырабатывают навыки
теракта (нападение террористов и
безопасных действий в условиях
попытка захвата заложников,
совершения терактов (нападение
попадание в заложники, огневой
террористов и попытка захвата
налёт, наезд транспортного
заложников, попадание в
средства, подрыв взрывного
заложники, огневой налёт, наезд
устройства).
транспортного средства, подрыв
взрывного устройства).
Моделируют реальные ситуации и
решают ситуационные задачи.
МОДУЛЬ № 10 «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА В ОБЕСПЕЧЕНИИ
БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ НАСЕЛЕНИЯ» (4 ч)
Роль личности, общества и
Классификация чрезвычайных
Раскрывают классификацию

государства в предупреждении и
ситуаций природного и
ликвидации чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Единая
государственная система
предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС), её
задачи, структура, режимы
функционирования.
Государственные службы
обеспечения безопасности, их роль
и сфера ответственности, порядок
взаимодействия с ними.
Общественные институты и их
место в системе обеспечения
безопасности жизни и здоровья
населения. Права, обязанности и
роль граждан Российской
Федерации в области защиты
населения от чрезвычайных
ситуаций. Антикоррупционное
поведение как элемент
общественной и государственной
безопасности.

Мероприятия по предупреждению и Информирование и оповещение
ликвидации чрезвычайных ситуаций населения о чрезвычайных
ситуациях, система ОКСИОН.
Сигнал «Внимание всем!», порядок
действий населения при его
получении, в том числе при авариях

чрезвычайных ситуаций по
масштабам и последствиям.
Раскрывают назначение, основные
задачи и структуру единой
государственной системы
предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС).
Характеризуют роль
государственных служб в
обеспечении безопасности жизни и
здоровья населения, изучают
порядок взаимодействия с ними.
Анализируют место и роль
общественных организаций в
системе обеспечения безопасности
жизни и здоровья населения.
Объясняют права и обязанности
граждан Российской Федерации в
области безопасности в условиях
чрезвычайных ситуаций мирного и
военного времени. Объясняют роль
антикоррупционного поведения в
обеспечении общественной и
государственной безопасности.
Моделируют реальные ситуации и
решают ситуационные задачи.
Раскрывают порядок
информирования и оповещения
населения о чрезвычайных
ситуациях. Вырабатывают навыки
безопасных действий при
получении сигнала «Внимание

с выбросом химических и
радиоактивных веществ. Средства
индивидуальной и коллективной
защиты населения, порядок
пользования фильтрующим
противогазом. Эвакуация населения
в условиях чрезвычайных ситуаций,
порядок действий населении при
объявлении эвакуации.

всем!», в том числе при авариях с
выбросом химических и
радиоактивных веществ. Изучают
средства индивидуальной и
коллективной защиты населения,
вырабатывают навыки пользования
фильтрующим противогазом.
Объясняют порядок действий
населения при объявлении
эвакуации. Моделируют реальные
ситуации и решают ситуационные
задачи.

Тематическое планирование учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» - 8 класс
(ХД – 36ч.)
Название темы
Количество
Электронные или цифровые учебноакадемических
методические материалы
часов
1. Культура безопасности жизнедеятельности в
3
Библиотека ЦОК
современном обществе.
https://m.edsoo.ru/7f419506
2. Безопасность в быту.
4
Источник:
https://rosuchebnik.ru/material/vinogradova3. Безопасность в транспорте.
3
obzh-5-9-klassymetodicheskoe-posobie/
4. Безопасность в общественных местах.
3
РЭШ Основы Безопасности
5. Безопасность в природной среде.
4
Жизнедеятельности https://resh.edu.ru/subject/23/
6. Здоровье и как его сохранить. Основы
5

медицинских знаний.
7. Безопасность в социуме.

3

8. Безопасность в информационном
пространстве.

3

9. Основы противодействия экстремизму и
терроризму.

5

10. Взаимодействие личности, общества и
государства в обеспечении безопасности жизни и
здоровья населения.

3

Поурочное планирование учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» - 8 класс
(ХД – 36ч.)
п/п № урока
Название темы/ урока
Количество
часов
1. Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе.
3
1
Тема 1. Введение.
1
2-3
Тема 2. Правила поведения в опасных и чрезвычайных обстоятельствах.
2
2. Безопасность в быту.
4
4
Тема 1.Основные опасности в быту. Отравления. Первая помощь при отравлениях.
1
Травмы.
5
Тема 2. Правила безопасности при обращении с газом, электричеством.
1
6
Тема 3. Пожарная безопасность в жилых помещениях. Аварийные ситуации
1
техногенного происхождения в коммунальных системах жизнеобеспечения.
7
Тема 4. Проникновение в дом злоумышленников.
1
3. Безопасность в транспорте.
3
8
Тема 1.Правила дорожного движения. Безопасность пешехода, пассажира, водителя.
1

9
10
11
12
13

14
15
16

17
18
19
20
21
22
23
24

Тема 2.Дорожно-транспортные происшествия. Алгоритм действий при ДТП.
Пассажиры на различных видах транспорта.
Тема 3. Элементы первой помощи при чрезвычайных ситуациях на транспорте.
4. Безопасность в общественных местах.
Тема 1. Основные опасности в общественных местах. Действия при возникновении
массовых беспорядков, паники и толпы.
Тема 2. Пожарная безопасность в общественных местах. Действия при обрушении
зданий.
Тема 3. Безопасность в общественных местах. Основные риски в ситуациях
криминогенного характера.
5. Безопасность в природной среде.
Тема 1. Классификация и характеристика чрезвычайных ситуаций природного
характера. Сигналы бедствия и способы их подачи.
Тема 2. Встречи с дикими животными, опасными насекомыми, клещами и змеями.
Распознавание растений и грибов.
Тема 2.Правила безопасного поведения в горах, на водоёмах, при угрозе наводнения,
цунами, при урагане, буре, смерче, грозе. При угрозе землетрясения, извержения
вулкана.
Тема 3. Экология и её значение для устойчивого развития общества.
6. Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний.
Тема 1. Общие представления о здоровье.
Тема 2. Инфекционные и неинфекционные заболевания.
Тема 3. Психическое здоровье и психологическое благополучие.
Тема 4. Первая помощь и самопомощь при неотложных состояниях.
7. Безопасность в социуме.
Тема 1. Общение – основа социального взаимодействия. Безопасное поведение и
современные увлечения молодежи.
Тема 2. Конфликты в процессе общения. Манипуляция и способы противостоять ей.
Тема 3.Опасные проявления конфликтов и манипуляций. Действия в сложных
ситуациях.
8. Безопасность в информационном пространстве.

1
1
3
1
1
1
4
1
1
1

1
5
1
1
1
2
3
1
1
1
3

Тема 1. Безопасность в цифровой среде.
Тема 2. Опасные программы и явления цифровой среды. Опасный контент и опасные
персоны.
27
Тема 3. Деструктивные течения и защита от них. Безопасное поведение.
9. Основы противодействия экстремизму и терроризму.
28
Тема 1. Основы противодействия экстремизму.
29
Тема 2. Основы противодействия терроризму.
30
Тема 3. Роль личности в противодействии терроризму.
31
Тема 4. Основы контртеррористической безопасности.
32
Тема 5.Правила поведения при совершении террористических актов.
10. Взаимодействие личности, общества и государства в обеспечении безопасности жизни и
здоровья населения.
33
Тема 1. Взаимодействие государства, общества, личности в обеспечении безопасности.
34
Тема 2. Оборона страны.
35
Тема 3. Предупреждение и ликвидация чрезвычайных ситуаций различного характера.
25
26

1
1
1
5
1
1
1
1
1
3
1
1
1