Министерство культуры Свердловской области
ГБПОУ СО «Свердловский мужской хоровой колледж»

РАССМОТРЕНО
на заседании ПЦК
«Теоретических дисциплин»
протокол № 1 от 29.08.2025 г.
Председатель ПЦК Корякина И.В,

УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
ГБПОУ СО «СМХК»
Войня А.В.
№ 81/12-У от29.08.2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
Музыкальная литература
Цикл ОД.01.
Индекс ПОД. 01.05.01.
Курс/ класс, 5 - 9 класс

г. Екатеринбург,
2025 г.
1

Рабочая

программа

учебной

дисциплины

разработана

на

основе

Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС)
по

специальности

(специальностям)

среднего

профессионального

образования (далее СПО) 53.02.06. Хоровое дирижирование с присвоением
квалификации хормейстер, преподаватель.
Организация-разработчик: ГБПОУ СО «СМХК»
Разработчики:
Корякина Ирина Викторовна, преподаватель ГБПОУ СО «СМХК»

2

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

стр.
4

2. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

7

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ НА
УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

13

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

20

3

Рабочая программа по учебному предмету «Музыкальная литература»
(далее соответственно – программа по музыкальной литературе,
музыкальная литература) включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы по музыкальной
литературе, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
музыкальной литературы, место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для изучения на уровне основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по музыкальной
литературе включают личностные, метапредметные и предметные
результаты за весь период обучения на уровне основного общего
образования. Предметные результаты, формируемые в ходе изучения
музыки, сгруппированы по учебным разделам.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Музыкальная литература
1.1. Область применения программы
Программа
учебной
дисциплины

является

частью

основной

профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности

СПО

(специальностям)

Хоровое

дирижирование

с

присвоением квалификации хормейстер, преподаватель.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной

программы:

реализуется в рамках

Дисциплина

«Музыкальная

литература»

ФГОС СПО по специальности 53.02.06 «Хоровое

дирижирование с присвоением квалификации хормейстер, преподаватель», в
учебном цикле ОД.1, как вариативный предмет
образования,

при

реализации

образовательной

основного общего
программы

среднего

профессионального образования в области искусств, интегрированной с
образовательными программами основного общего и среднего общего
образования углублённой подготовки.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
Целью курса является:
4

пробудить в учащихся сознательный и стойкий интерес к слушанию и разбору
музыкальных произведений, к приобретению разнообразных музыкальных
знаний.
Задачами курса являются формирование у детей любви и интереса к серьезному музыкальному
искусству, понимание народного, классического и современного музыкального
творчества, развитие музыкальных способностей, подготовка активных
слушателей и пропагандистов музыки.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
работать с литературными источниками и нотным материалом;
в письменной или устной форме излагать свои мысли о музыке, жизни и
творчестве композиторов или делать общий исторический обзор, разобрать
конкретное музыкальное произведение;
определять на слух фрагменты того или иного изученного произведения;
применять основные музыкальные термины и определения из смежных
музыкальных дисциплин при анализе (разборе) музыкальных произведений;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
основные этапы развития музыки, формирование национальных
композиторских школ;
условия становления музыкального искусства под влиянием
религиозных, философских идей, а также общественно-политических
событий;
этапы исторического развития отечественного музыкального искусства и
формирование русского музыкального стиля;
основные направления, проблемы и тенденции развития современного
русского музыкального искусства.
Владеть следующими общими и профессиональными компетенциями:
ОК 12. Использовать умения и знания профильных дисциплин
федерального компонента среднего (полного) общего образования в
профессиональной деятельности.
ПК 1.1. Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные
произведения, самостоятельно осваивать хоровой и ансамблевый репертуар
(в соответствии с программными требованиями).
ПК 1.2. Осуществлять
исполнительскую
деятельность
и
репетиционную работу в условиях концертной организации, в хоровых и
ансамблевых коллективах.
ПК 1.3. Систематически
работать
над
совершенствованием
исполнительского репертуара.
ПК 1.4. Использовать комплекс музыкально-исполнительских средств
для достижения художественной выразительности в соответствии со стилем
музыкального произведения.

5

ПК 1.5. Применять в исполнительской деятельности технические
средства звукозаписи, вести репетиционную работу и запись в условиях
студии.
ПК 1.6. Выполнять теоретический и исполнительский анализ
музыкального произведения, применять базовые теоретические знания в
процессе поиска интерпретаторских решений.
ПК 1.7. Осваивать хоровой и ансамблевый исполнительский репертуар
в соответствии с программными требованиями.
ПК 2.2. Использовать знания в области психологии и педагогики,
специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской
деятельности.
ПК 2.4. Осваивать основной учебно-педагогический репертуар.
ПК 2.8. Владеть
культурой
устной
и
письменной
речи,
профессиональной терминологией.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 442 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 272 часа;
самостоятельной учебной нагрузки обучающегося 170 часов;
Изучение музыкальной литературы предполагает активную
социокультурную деятельность обучающихся, участие в исследовательских и
творческих проектах, в том числе основанных на межпредметных связях с
такими учебными предметами, как изобразительное искусство, литература,
география, история, обществознание, иностранный язык.

6

2. Содержание обучения
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
Домашняя работа

Объем часов
442
272
20
170
170

Итоговая аттестация в форме (указать) экзамен
2.2. Примерный тематический план и содержание учебной
дисциплины
№
Уровень
Содержание учебно-тематического материала, Объе
наимен самостоятельная работа, контрольные
м
компетенции
ование мероприятия
часов
темы
5 класс
1
7
1
И.С.Бах Биография краткий обзор творчества.
И.С.Ба Клавирные сочинения.
х
Органная музыка.
Контрольный урок по творчеству И.С.Баха.
2
6
1
И.Гайдн.
И.Гайд Биография и краткий обзор творчества.
н.
Сонатно-симфонический цикл:
Соната Ре мажор для фортепиано (соната ми
минор для ф-но)
Симфония № 103 Ми бемоль мажор.
Контрольный урок и сдача музыкальных тем.
3
6
1
В.А.Моцарт
В.А.М Биография и краткий обзор творчества.
оцарт Соната Ля мажор Симфония № 40 соль
минор.
Опера «Свадьба Фигаро»
«Реквием» (фрагменты)
Контрольный урок по творчеству Моцарта.
4
6
1
Л.Бетховен.
Л.Бетх Биография и краткий обзор творчества.
овен. Соната № 8 до минор («Патетическая»)
Соната № 14 до диез минор («Лунная»)
7

5
Ф.Шуб
ерт.

6
Ф.Шоп
ен.

1
М. И.
Глинка

Увертюра «Эгмонт»
Симфония № 5 до минор
Контрольный урок по творчеству Бетховена
Викторина.
Ф.Шуберт.
Биография и краткий обзор творчества Песни.
Вокальный цикл «Прекрасная мельничиха»
(фрагмент).
Фортепианные произведения Симфония № 8
(«Неоконченная») Контрольный урок,
музыкальная викторина по творчеству
Шуберта.
Ф.Шопен. Биография и краткий обзор
творчества. Фортепианные сочинения.
Музыкальная викторина по творчеству
Шопена. Контрольный урок.
Обобщение по курсу «Зарубежная
Музыкальная литература». Итоговая
контрольная работа. Музыкальная викторина.
Всего аудиторных часов:
Самостоятельная работа:
Контрольные уроки:
6 класс
М.И.Глинка
Биография и обзор творчества.
Опера «Иван Сусанин».
Симфонические произведения: фантазия
«Камаринская», «Вальс-фантазия».
Романсы.
А. С. Даргомыжский.
Биография и обзор творчества.
Романсы и песни.
Опера «Русалка».

5

1

4

1,2

34
17
1
7

1

6

1

3
Музыкальная культура России 60-70 гг.
Музык XIX в., «Могучая кучка».
альная
культу
ра
России
60-70
гг.

3

1

4
А.П.Бородин.
А. П. Биография и обзор творчества.
Бороди Симфония № 2 («Богатырская»)

6

1

2
А. С.
Дарго
мыжск
ий

8

н

Опера «Князь Игорь».

5
М. П.
Мусор
гский

М.П.Мусоргский.
Биография и обзор творчества.
Песни.
Опера «Борис Годунов» (отдельные сцены).

6

1

6
Н. А.
Римск
ий Корсак
ов.

Н.А.Римский-Корсаков.
Биография и обзор творчества
Опера «Снегурочка» (или опера «Сказка о
Царе Салтане»)
Симфоническая сюита «Шехеразада».

5

1,2

1

1,2

7
Контрольный урок по всему курсу «Русская
Обобщ музыкальная литература».
ение
Всего аудиторных часов:
Контрольные уроки:
7 класс
1
П.И. Чайковский. Биография и обзор
П.И.
творчества.
Чайков Симфония № 1 соль минор («Зимние грезы»)
ский
Опера «Евгений Онегин»
Цикл пьес «Времена года»

34
1
12

1

2
Русска
я
музыка
на
рубеже
Х1ХХХ
веков.
3
А.Н.
Скряби
н

Русская музыка на рубеже Х1Х-ХХ веков.
Русские меценаты и музыкальнообщественные деятели.

4

1

А.Н. Скрябин.
Биография и обзор творчества.
Фортепианные сочинения.

4

1

4
С.В.
Рахман
инов

С.В. Рахманинов.
Обзор творчества.
Произведения для фортепиано.
Второй концерт для фортепиано с оркестром.
Романсы.

8

1

4

1

5
И.Ф. Стравинский.
И.Ф. Обзор творчества.
Страви

9

нский

Балет «Петрушка».

6
С.С.
Проко
фьев.

С.С. Прокофьев.
Обзор творчества.
Фортепианные произведения.
«Александр Невский»
«Ромео и Джульетта»
«Золушка»
«Седьмая симфония».

12

1

7
Д.Д. Шостакович.
Д.Д. Биография и обзор творчества.
Шоста Седьмая симфония.
кович

6

1

8
Отечес
твенна
я
музыка
в 19601990-е
годы
9
Г.В.
Свири
дов
10
А.И.
Хачату
рян
11
Компо
зиторы
послед
ней
трети
XX
века

1

2

Отечественная музыка в 1960-1990-е годы.

2

Г.В. Свиридов.
Биография. «Поэма памяти С.Есенина».

4

1

А.И. Хачатурян. Творческий портрет.
Балет «Спартак».

4

1

Композиторы последней трети XX века.
В.А.Гаврилин, Р.К.Щедрин, Э.В.Денисов,
А.Г.Шнитке.
Подготовка к зачету по курсу «Музыкальная
литература 5-7 классы».
Зачетный урок.

8

1,2

Всего аудиторных часов:
Контрольные уроки:
2 семестр
8 класс
Зарубежная музыкальная литература. Вводная
беседа. Зарубежная музыка эпохи
Возрождения и Барокко.
Муз.литература ХVП-ХVШ в.в. Г.Гендель.

68
1
зачет
5

1

6

1
10

Жизненный и творческий путь. Оратория
«Самсон». Инструментальные сочинения.
3

И. С. Бах. Жизненный и творческий путь.
Инструментальная музыка. Вокальноинструментальные сочинения.

10

1

4

К. В. Глюк. Жизненный и творческий путь.
Опера «Орфей».
Венская классическая школа. Й. Гайдн.
Жизненный и творческий путь. Симфонии.
Оратория «Времена года».

3

1

6

1

В. А. Моцарт. Жизненный и творческий путь.
Оперы. Симфонии.«Реквием».
Л. В. Бетховен. Жизненный и творческий
путь. Сонаты. Симфонии. Увертюра
«Эгмонт».
Музыкальный романтизм.
Ф. Шуберт. Жизненный и творческий путь.
Песни. Вокальный цикл. «Прекрасная
мельничиха». Вокальный цикл «Зимний
путь». Песни из сборника «Лебединая песня».
Инструментальные произведения.
К. М. Вебер. Жизненный и творческий путь.
Опера «Вольный стрелок».
Ф. Мендельсон. Жизненный и творческий
путь. Фортепианные сочинения.
Симфонические произведения.
Р. Шуман. Жизненный и творческий путь.
Фортепианные сочинения. Вокальный цикл
«Любовь поэта».
Дж. Россини. Жизненный и творческий путь.
Опера «Севильский цирюльник».
Всего аудиторных часов:
Контрольные уроки:
1 семестр

7

1

9

1

1
8

1
1

4

1

3

1

4

1

2

1

5

6
7

8
9

10
11

12.

13.

2 семестр
1
2

9 класс
Ф.Шопен. Жизненный и творческий путь.
Фортепианные сочинения.
Ф. Лист. Жизненный и творческий путь.
Фортепианные сочинения. Симфонические
сочинения.

68
2
экзам
ен
зачет
8
8

1

11

3
4
5
6
7
8
9

10
11

12

13
14

15

Г.Берлиоз. Жизненный и творческий путь.
Симфонии.
Р. Вагнер. Жизненный и творческий путь.
Оперная реформа.
И. Брамс. Жизненный и творческий путь.
Симфония № 4.
Дж. Верди. Жизненный и творческий путь.
Оперное творчество.
Французская музыкальная культура. 2 пол.
XIX в.Ш.Гуно. Опера «Фауст».
Ж. Бизе. Жизненный и творческий путь.
Опера «Кармен». «Арлезианка».
Чешская музыкальная культура XIX в.
Б.Сметана. Жизненный и творческий путь.
Опера «Проданная невеста».
А.Дворжак. Жизненный и творческий путь.
Симфония № 5.
Норвежская муз. культура XIX в.
Э.Григ.
Жизненный и творческий путь. Музыка к
драме Г.Ибсена «Пер Гюнт».
Музыкальная культура рубежа Х1Х-ХХ вв.
Музыкальный импрессионизм во Франции.
К.Дебюсси.
Жизненный и творческий путь.
«Послеполуденный отдых фавна». Прелюдии.
М. Равель. Жизненный и творческий путь.
«Болеро».
Веризм как художественное направление в
Италии. Дж.Пуччини. Жизненный и
творческий путь. Опера «Богема».
Поздний романтизм в музыкальной культуре
Германии и Австрии.
Музыкальный экспрессионизм. Обобщение по
курсу.
Всего аудиторных часов:
Контрольные уроки:
1 семестр
2 семестр

3

1

6

1

3

1

13

1

3

1,2

4

1

1

1

1

1

4

1,2

6

1

4

1

3

1,2

3

1,2

68
2
экзам
ен
курок

12

3. Планируемые результаты освоения программы по музыкальной
литературе на уровне основного общего образования
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыкальной литературе на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты в части:
1)
патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и много
конфессиональном обществе;
знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных
символов республик Российской Федерации и других стран мира;
проявление интереса к освоению музыкальных
традиций
своего
края,
музыкальной культуры народов России;
знание достижений отечественных музыкантов, их вклада в мировую
музыкальную культуру;
интерес к изучению истории отечественной музыкальной культуры;
стремление развивать и сохранять музыкальную культуру своей страны,
своего края;
2)
гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
осознание комплекса идей и моделей поведения, отраженных в лучших
произведениях мировой музыкальной классики, готовность поступать в
своей жизни в соответствии с эталонами нравственного самоопределения,
отраженными в них;
активное участие в музыкально-культурной жизни семьи, образовательной
организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
качестве участников творческих конкурсов и фестивалей, концертов,
культурно- просветительских акций, в качестве волонтера в дни праздничных
мероприятий;
3)
духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
готовность воспринимать музыкальное искусство с учетом моральных и
духовных ценностей этического и религиозного контекста, социальноисторических особенностей этики и эстетики;
готовность придерживаться принципов справедливости, взаимопомощи и
творческого сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и
учебной деятельности, при подготовке внеклассных концертов, фестивалей,
конкурсов.
4)
Эстетического воспитания:

13

восприимчивость к различным видам искусства, умение видеть прекрасное в
окружающей действительности, готовность прислушиваться к природе,
людям, самому себе;
осознание ценности творчества, таланта;
осознание важности музыкального искусства как средства коммуникации и
самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5)
ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной, социальной, культурной средой;
овладение музыкальным языком, навыками познания музыки как искусства
интонируемого смысла;
овладение основными способами исследовательской деятельности на
звуковом
материале
самой
музыки,
а
также
на
материале
искусствоведческой, исторической, публицистической информации о
различных явлениях музыкального искусства, использование доступного
объема специальной терминологии;
6)
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознаниеценностижизнисиспользованиемсобственногожизненногоопыта и
опыта восприятия произведений искусства;
соблюдение правил личной безопасности и гигиены, в том числе в процессе
музыкально-исполнительской, творческой, исследовательской деятельности;
умениеосознаватьсвоеэмоциональноесостояниеиэмоциональноесостояние
других, использовать интонационные средства для выражения своего
состояния, в том числе в процессе повседневного общения;
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека;
7)
трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учебе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к практическому изучению профессий
в сфере культуры и
искусства; уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
8)
экологического воспитания:
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
9)
адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни, включая
ссемью, группы, сформированные в учебной исследовательской и творческой
14

деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
стремление перенимать опыт, учиться у других людей, в том числе в
разнообразных проявлениях творчества, овладения различными навыками в
сфере музыкального и других видов искусства;
воспитание чувства нового, способность ставить и решать нестандартные
задачи, предвидеть ход событий, обращать внимание на перспективные
тенденции и направления развития культуры и социума;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный интонационный и
эмоциональный
опыт,
опыт
и
навыки
управления
своими
психоэмоциональными ресурсами в стрессовой ситуации, воля к победе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыкальной литературы на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать существенные признаки для классификации музыкальных
явлений, выбирать основания для анализа, сравнения и обобщения
отдельных интонаций, мелодий и ритмов, других элементов музыкального
языка;
сопоставлять, сравнивать на основании существенных признаков
произведения, жанры и стили музыкального и других видов искусства;
обнаруживать взаимные влияния отдельных видов, жанров и стилей музыки
друг на друга, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
выявлять общее и особенное, закономерности и противоречия в комплексе
выразительных средств, используемых при создании музыкального образа
конкретного произведения, жанра, стиля;
выявлять и характеризовать существенные признаки конкретного
музыкального звучания;
самостоятельно обобщать и формулировать выводы по результатам
проведенного слухового наблюдения-исследования.
Базовые исследовательские действия:
Следовать внутренним слухом за развитием музыкального процесса,
«наблюдать» звучание музыки;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать собственные вопросы, фиксирующие несоответствие между
исполнения музыки;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных, в
том числе исполнительских и творческих задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование
по установлению особенностей музыкально-языковых единиц, сравнению
15

художественных процессов, музыкальных явлений, культурных объектов
между собой;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, слухового исследования.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
понимать специфику работы с аудиоинформацией, музыкальными записями;
использовать интонирование для запоминания звуковой информации,
музыкальных произведений;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в аудио- и видео форматах, текстах, таблицах,
схемах;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и
систематизации информации из одного или нескольких источников с учетом
поставленных целей;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным учителем
или сформулированным самостоятельно;
различать тексты информационного и художественного содержания,
трансформировать, интерпретировать их в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации
(текст, таблица, схема, презентация, театрализация) в зависимости от
коммуникативной установки.
Овладение системой познавательных универсальных учебных действий
обеспечивает сформированность когнитивных навыков обучающихся, в том
числе развитие специфического типа интеллектуальной деятельности –
музыкального мышления.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Невербальная коммуникация:
воспринимать музыку как искусство интонируемого смысла, стремиться
понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания,
понимать ограниченность словесного языка в передаче смысла музыкального
произведения;
передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание,
выражать настроение, чувства, личное отношение к исполняемому
произведению; осознанно пользоваться интонационной выразительностью в
обыденной речи,
понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном
общении;
эффективно
использовать
интонационно-выразительные
возможности
в ситуации публичного выступления;
распознавать невербальные средства общения (интонация, мимика, жесты),
расценивать их как полноценные элементы коммуникации, включаться в
соответствующий уровень общения.
Вербальное общение:
16

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения;
выражать свое мнение, в том числе впечатления от общения с музыкальным
искусством в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение
к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
вести диалог, дискуссию, задавать вопросы по существу обсуждаемой темы,
поддерживать благожелательный тон диалога;
публично представлять результаты учебной и творческой деятельности.
Совместная деятельность (сотрудничество):
развивать навыки эстетически опосредованного сотрудничества, соучастия,
сопереживания в процессе исполнения и восприятия музыки; понимать
ценность такого социально-психологического опыта, экстраполировать его
на другие сферы взаимодействия;
понимать и использовать преимущества коллективной, групповой и
индивидуальной
музыкальной
деятельности,
выбирать
наиболее
эффективные формы взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к представлению отчета перед группой.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Самоорганизация:
Ставить перед собой среднесрочные и долгосрочные цели по
самосовершенствованию, в том числе в части творческих, исполнительских
навыков и способностей, настойчиво продвигаться к поставленной цели;
планировать достижение целей через решение ряда последовательных задач
частного характера;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы
в ходе его реализации;
выявлять наиболее важные проблемы для решения в учебных и жизненных
ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
проводить выбор и брать за него ответственность на себя.
Самоконтроль (рефлексия):
17

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать
оценку учебной ситуации и предлагать план ее изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности,
понимать причины неудач и уметь предупреждать их, давать оценку
приобретенному опыту;
использовать музыку для улучшения самочувствия, сознательного
управления своим психоэмоциональным состоянием, в том числе
стимулировать состояния активности (бодрости), отдыха (релаксации),
концентрации внимания.
Эмоциональный интеллект:
Чувствовать, понимать эмоциональное состояние самого себя и других
людей, использовать возможности музыкального искусства для расширения
своих компетенций в данной сфере;
развиватьспособностьуправлятьсобственнымиэмоциямииэмоциямидругих
как в повседневной жизни, так и в ситуациях музыкально-опосредованного
общения;
выявлять и анализировать причины эмоций;
понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя
коммуникативно-интонационную ситуацию;
регулировать способ выражения собственных эмоций.
Принятие себя и других:
уважительно и осознанно относиться к другому человеку и его мнению,
эстетическим предпочтениям и вкусам;
признавать свое и чужое право на ошибку, при обнаружении ошибки
фокусироваться не на ней самой, а на способе улучшения результатов
деятельности;
принимать себя и других, не осуждая; проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Овладение системой регулятивных универсальных учебных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя
позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой,
самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного
равновесия).
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по музыкальной литературе на
уровне основного общего образования.
Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся
основ музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной
деятельности, потребности в регулярном общении с музыкальным
искусством во всех доступных формах, органичном включении музыки в
актуальный контекст своей жизни.
18

Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по
музыкальной литературе:
осознают принципы универсальности и всеобщности музыки как вида
искусства, неразрывную связь музыки и жизни человека, всего человечества,
могут рассуждать на эту тему;
воспринимают российскую музыкальную культуру как целостное и
самобытное цивилизационное явление;
знают достижения отечественных мастеров музыкальной культуры,
испытывают гордость за них;
сознательностремятсякукреплениюисохранениюсобственноймузыкальной
идентичности (разбираются в особенностях музыкальной культуры своего
народа, стремятся участвовать в исполнении музыки своей национальной
традиции, понимают ответственность за сохранение и передачу следующим
поколениям музыкальной культуры своего народа);
понимают роль музыки как социально значимого явления, формирующего
общественные вкусы и настроения, включенного в развитие политического,
экономического, религиозного, иных аспектов развития общества.

19

4. Тематическое планирование:
5 класс

№

Тема

Колво
часов

С/р

Д.з
Шорникова.
Развитие
Зап.евр. музыки.
2 год. обуч.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

И. С. Бах
И. С. Бах. Обзор творчества.
И. С. Бах. Биография, жизненный путь.
И. С. Бах. Клавирное творчество.
И. С. Бах. Хорошо темперированный клавир.
И. С. Бах. Французские сюиты. История
создания.
И. С. Бах. Французские сюиты. Характерные
черты танцев.
И. С. Бах. Органное творчество.

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

Занятие 1,2
Занятие 3,4
Занятие 5
Занятие 5
Занятие 6

1 ч.

1 ч.

Занятие 6

1 ч.

1 ч.

Занятие 7

Й. Гайдн. Биография, жизненный путь
Й. Гайдн – основатель жанра симфонии и
сонаты.
Й. Гайдн. Симфония №103 (1 , 2 часть)
Й. Гайдн. Симфония №103 (3, 4 часть)
Й. Гайдн. Соната Ре мажор.
Контрольный урок №1 по творчеству И. С.
Баха и Й. Гайдна.
В. А. Моцарт

1 ч.
1 ч.
1 ч.

1 ч.
1 ч.
1 ч.

Занятие 8
Занятие 9

1 ч.
1 ч.
1 ч.

1 ч.
1 ч.
1 ч.

В. А. Моцарт. Обзор творчества.
В. А. Моцарт. Биография, жизненный путь.
В. А. Моцарт. Симфония №40 (1 и 2 части).
В. А. Моцарт. Симфония №40 (3 и 4 части).
В. А. Моцарт. Фортепианное творчество.
Соната Ля - мажор.
В. А. Моцарт. Опера «Свадьба Фигаро».

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

1 ч.

1 ч.

Занятие 12
Занятие 13
Занятие 14
Занятие 14
Занятие 11
Занятие 14
Занятие 15

1 ч.
1 ч.

1 ч.
1 ч.

Занятие 16
Занятие 17

Й. Гайдн
8.
9.
10.
11.
12.
13.

14.
15.
16.
17.
18.
19.

Занятие 9
Занятие 9
Занятие 10
Занятие 10

Л. В. Бетховен.
20.
21.

Л. В. Бетховен. Биография, жизненный путь.
Л. В. Бетховен. Фортепианное творчество.

20

22.
23.
24.
25.

Л. В. Бетховен. Симфония №5(1 и 2 части).
Л. В. Бетховен. Симфония №5(3 и 4 части).
Л. В. Бетховен. Увертюра «Эгмонт».
Контрольный урок №2 по творчеству В. А.
Моцарта и Л. В. Бетховена.

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

Занятие 18
Занятие 19
Занятие 19
Занятие 20

1 ч.
1 ч.
1 ч.

1 ч.
1 ч.
1 ч.

Занятие 21
Занятие 22
Занятие 23

1 ч.
1 ч.

1 ч.
1 ч.

Занятие 24
Занятие 25

Ф. Шопен. Биография, жизненный путь.
Ф. Шопен. Обзор творчества.
Ф. Шопен. Фортепианная музыка.
Контрольный урок №3 по творчеству Ф.
Шуберта и Ф. Шопена.

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

Занятие 26
Занятие 27
Занятие 27
Повторение

Всего: 68 часов

34

34

Ф. Шуберт.
26.
27.
28.
29.
30.

Ф. Шуберт. Обзор творчества.
Ф. Шуберт. Биография, жизненный путь.
Ф. Шуберт. Вокальное творчество.
«Прекрасная мельничиха».
Ф. Шуберт. Фортепианное творчество.
Ф. Шуберт. Симфония №8.
Ф. Шопен

31.
32.
33.
34.

6 класс

№

Тема

Кол-во
часов

С/р
Шорникова.
МУЗЫКАЛЬНАЯ
ЛИТЕРАТУРА. Вып.3

М. И. Глинка.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Входная контрольная работа №1
М. И. Глинка. Обзор творчества.
М. И. Глинка. Опера «Руслан и
Людмила».
М. И. Глинка. Опера «Иван
Сусанин». Содержание.
М. И. Глинка. Опера «Иван
Сусанин». Основные сцены.
М. И. Глинка. Романсы.
М. И. Глинка. Симфоническое
творчество.

1 ч.
1 ч.

1 ч.
2 ч.

1 ч.

1 ч.

Занятие 1
Занятие 5
Занятие 6
Занятие 6

1 ч.
1 ч.

2 ч.
1 ч.

1 ч.
1 ч.

2 ч.
1 ч.

Занятие7
Занятие 8
Занятие 10
Занятие 9
21

А. С. Даргомыжский.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

А. С. Даргомыжский. Биография.
А. С. Даргомыжский. Опера
«Русалка». Содержание.
А. С. Даргомыжский. Опера
«Русалка». Основные сцены.
А. С. Даргомыжский. Романсы.
А. С. Даргомыжский.
Фортепианное творчество.
А. С. Даргомыжский.
Симфоническое творчество.

1 ч.
1 ч.

2 ч.
1 ч.

1 ч.

2 ч.

Занятие 11
Занятие 13
Занятие 13

1 ч.
1 ч.

1 ч.
2 ч.

1 ч.

1 ч.

Занятие 12
Занятие 12
Занятие 12

Музыкальная культура России 6070 – х годов 19 века. «Могучая
кучка».
14.
15.
16.

Музыкальная культура России 6070 – х годов 19 века.
«Могучая кучка».
Контрольная работа №2

1 ч.

1 ч.

1 ч.
1 ч.

2 ч.
1 ч.

Занятие 14
Занятие 14
Занятие 14

А. П. Бородин. Обзор творчества.
А. П. Бородин. Опера «Князь
Игорь». Содержание.
А. П. Бородин. Опера «Князь
Игорь». Основные цены.
А. П. Бородин. Симфония № 2
А. П. Бородин. Романсы.
А. П. Бородин. Фортепианное
творчество.
М. П. Мусоргский.

1 ч.
1 ч.

1 ч.
2 ч.

Занятие 15
Занятие 17

1 ч.

2 ч.

Занятие 18

1 ч.
1 ч.
1 ч.

1 ч.
2 ч.
1 ч.

Занятие 16
Занятие 19
Занятие 19

М. П. Мусоргский. Обзор
творчества.
М. П. Мусоргский. Опера «Борис
Годунов». Содержание.
М. П. Мусоргский. Опера «Борис

1 ч.

2 ч.

Занятие 20

1 ч.

1 ч.

Занятие 21

1 ч.

2 ч.

Занятие 22

А. П. Бородин.

17.
18.
19.
20.
21.
22.

23.
24.
25.

22

26.
27.
28.

Годунов». Главные герои.
М. П. Мусоргский. Опера «Борис
Годунов». Основные сцены.
М. П. Мусоргский. «Картинки с
выставки».
М. П. Мусоргский. Песни.

1 ч.

1 ч.

Занятие 23

1 ч.

2 ч.

Занятие 25

1 ч.

1 ч.

Занятие 24

1 ч.

2 ч.

Занятие 26

1 ч.

1 ч.

Занятие 27

1 ч.

2 ч.

Занятие 29

1 ч.

1 ч.

Занятие 28

1 ч.

2 ч.

Занятие 30

1 ч.

1 ч.

Занятие 35

34

51

Н. А. Римский - Корсаков.
29.
30.
31.
32.
33.

34.

Н. А. Римский - Корсаков. Обзор
творчества.
Н. А. Римский- Корсаков. Опера
«Снегурочка». Содержание.
Н. А. Римский - Корсаков. Опера
«Снегурочка». Основные сцены.
Н. А. Римский - Корсаков.
«Шехерезада» 34343434.
Н. А. Римский - Корсаков. Опера
«Садко».
Обобщение по курсу «Русская
музыкальная литература»
Контрольный урок №3.
Всего 85 часов

7 класс

№

Тема

Колво
часо
в

с/р

По учебнику
М. Шорникова.
Музыкальная
литература.
3 год обучения.

П. И. Чайковский.
1. П. И. Чайковский. Творческий облик.
2. Входная контрольная работа №1
3. П. И. Чайковский. Опера «Евгений
Онегин». Содержание.
4. П. И. Чайковский. Опера «Евгений
Онегин». Характеристика главных героев.
5. П. И. Чайковский. Опера «Евгений

Д/з

1 ч.
1 ч.
1 ч.

1ч.
1ч.

Занятие 34

1 ч.
1 ч.

Занятие 31
Занятие 31
Занятие 34

1ч.

Занятие 34
23

6.
7.
8.
9.
10.
11.

Онегин». 1-3 картины.
П. И. Чайковский. Опера «Евгений
Онегин». 3-4 картины.
П. И. Чайковский. Опера «Евгений
Онегин». 5-7 картины
П. И. Чайковский. Симфония №1 (1-2
части)
П. И. Чайковский. Симфония №1 (3-4
части)
П. И. Чайковский. «Времена года» (№1 -6
4)
П. И. Чайковский. «Времена года» (№6-12)

12. Контрольная работа №2 по творчеству П.
И. Чайковского

1 ч.
1 ч.

Занятие 34
1ч.

1 ч.
1 ч.

Занятие 33
1ч.

1 ч.
1 ч.

17.
18.
19.
20.

А. Н. Скрябин.
А. Н. Скрябин. Творческий портрет.
А. Н. Скрябин. Жизненный путь..
А. Н. Скрябин. «Прометей».
А. Н. Скрябин. Фортепианные сочинения.

1ч.

1 ч.

С. В. Рахманинов. Творческий портрет.
С. В. Рахманинов. Жизненный путь.
С. В. Рахманинов. Обзор творчества.
С. В. Рахманинов. Фортепианное
творчество.
25. С. В. Рахманинов. Концерт для
фортепиано с оркестром №2 (1 ч).
26. С. В. Рахманинов. Концерт для
фортепиано с оркестром №2 (2,3 ч).

Занятие 32
Занятие 32
По учебнику
М. Шорникова.
Музыкальная
литература.
4год обучения.

1 ч.

1ч.

Занятие 1

1 ч.

1ч.

Занятие 1

1 ч.

1ч.

Занятие 1

1 ч.

Занятие 1,
вопросы

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

1ч.

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

1ч.
1ч.

Занятие 4
Занятие 4
Занятие 4
Занятие 5

1 ч.

1ч.

Занятие 5

1ч.

С В. Рахманинов.
21.
22.
23.
24.

Занятие 33
Занятие 32

Русская музыка на рубеже 19 и 20 веков.
13. Русская музыка на рубеже 19 и 20 веков.
Характерные особенности.
14. Русская музыка на рубеже 19 и 20 веков.
Композиторы.
15. Русские меценаты и музыкально –
общественные деятели.
16. Русские музыкально – общественные
деятели.

Занятие 34

1 ч.

Занятие 6
Занятие 6
Занятие 6
Занятие 6,
вопросы

Занятие 5
24

27. С. В. Рахманинов. Романсы.

1 ч.

28. Контрольная работа №3 по творчеству
Скрябина и Рахманинова.

1 ч.

1ч.

Занятие 5
Занятие 5,
вопросы

И. Ф. Стравинский.
29. И. Ф. Стравинский. Творческий портрет.
30. И. Ф. Стравинский. Жизненный путь.
31. И. Ф. Стравинский. Балет «Петрушка» (1-2
к)
32. И. Ф. Стравинский. Балет «Петрушка» (3-4
к.)
С. С. Прокофьев.

1 ч.
1 ч.
1 ч.

33. С. С. Прокофьев. Творческий портрет.
34. С. С. Прокофьев. Жизненный путь.
35. С. С. Прокофьев. Фортепианные
произведения.
36. С. С. Прокофьев. Балет «Ромео и
Джульетта». 1 д.
37. С. С. Прокофьев. Балет «Ромео и
Джульетта». 2 д.
38. С. С. Прокофьев. Балет «Ромео и
Джульетта». 3 д.
39. С. С. Прокофьев. Балет «Золушка»
40. С. С. Прокофьев. Кантата «Александр
Невский». История создания.
41. С. С. Прокофьев. Кантата «Александр
Невский». Основные номера.
42. С. С. Прокофьев. Симфония №7 (1,2 ч)
43. С. С. Прокофьев. Симфония №7 (3,4 ч.)
44. Контрольная работа по творчеству С. С.
Прокофьева

1 ч.
1 ч.
1 ч.

1ч.
1ч.

1 ч.

1ч.
1ч.

1 ч.
1 ч.

Занятие 7
Занятие 7
Занятие 7
Занятие 7,
Вопросы

Занятие 9
Занятие 9
Занятие 10
Занятие 12

1ч.

1 ч.

Занятие 12
Занятие 12

1 ч.
1 ч.

1ч.

Занятие 12
Занятие 10

1 ч.

1ч.

Занятие 10

1 ч.
1 ч.
1 ч.

1ч.

Занятие 11
Занятие 11
Занятие 10,
Вопросы

Д. Д. Шостакович.
45.
46.
47.
48.
49.
50.

Д. Д. Шостакович. Творческий портрет.
Д. Д. Шостакович. Жизненный путь.
Д. Д. Шостакович. Симфония №7 (1 ч.)
Д. Д. Шостакович. Симфония №7 (2 ч.)
Д. Д. Шостакович. Симфония №7 (3,4 ч.)
Контрольная работа №4 по творчеству
Прокофьева и Шостаковича.

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

1ч.
1ч.
1ч.

Занятие 13
Занятие 13
Занятие 14
Занятие 14
Занятие 14
Занятие 14,
Вопросы
25

Отечественная музыка в 1960-1990 – е
годы.
51. Отечественная музыка в 1960-1970 – е
годы.
52. Отечественная музыка в 1980-1990 – е
годы.

1 ч.

1ч.

1 ч.

Занятие 18
Занятие 18

Г. В. Свиридов.
53.
54.
55.
56.

Г. В. Свиридов. Творческий портрет.
Г. В. Свиридов. Жизненный путь.
Г. В. Свиридов. Основные произведения.
Г. В. Свиридов. «Поэма памяти С.
Есенина».

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

1ч.

1 ч.
1 ч.
1 ч.

1ч.

1ч.

Занятие 18
Занятие 18
Занятие 18
Занятие 18

А.И. Хачатурян
57. А.И. Хачатурян. Творческий портрет.
58. А.И. Хачатурян. Жизненный путь.
59. А.И. Хачатурян. Балет «Спартак».
Содержание.
60. А.И. Хачатурян. Балет «Спартак».
Основные сцены.

1ч.

1 ч.

Занятие 16
Занятие 16
Занятие 17
Занятие 17

Композиторы последней трети 20 века.
Композиторы последней трети 20 века.
В. А. Гаврилин. Творческий портрет.
Р. К. Щедрин. Творческий портрет.
Э. В. Денисов. Творческий портрет.
А. Г. Шнитке. Творческий портрет.
Контрольная работа №5 по творчеству
композиторов 2 половины 20 века.
67. Подготовка к зачету.
68. Зачет по всему курсу.
61.
62.
63.
64.
65.
66.

Итого 102 часов

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

1ч.
1ч.
1ч.

1 ч.
1 ч.
68 ч

Занятие 19
Занятие 19
Занятие 19
Занятие 19
Занятие 19
Занятие 19
Занятие 19
Занятие 19

34 ч

26

8 класс

№

Тема

Кол
-во

С/р

Дом.
Зад.

часов
Галацкая В.С.
Музыкальная
литература
зарубежных стран.
Учебное пособие для
музыкальных училищ.
Вып.1. Под ред.
Е.М.Царевой.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

22.
23.

Музыка Древнего мира.
Музыка эпохи Средневековья.
Музыка эпохи Возрождения.
Музыка эпохи Барокко.
Входная контрольная работа №1

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

1 ч.

Конспект читать

1 ч.
1 ч.

Г. Гендель. Жизненный путь.
Г. Гендель. Инструментальное
творчество.
Г. Гендель. Кончерто – гроссо.
Г. Гендель. Оперное творчество.
Г. Гендель. Ораториальное творчество.
Г. Гендель. Оратория «Самсон».

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

1 ч.

И. С. Бах. Биография, жизненный путь.
И. С. Бах. Полифонические жанры.
И. С. Бах. Клавирное творчество.
И. С. Бах. ХТК 1 том.
И. С. Бах. ХТК 2 том.
И. С. Бах. Французские сюиты. История
создания.
И. С. Бах. Французские сюиты.
Характеристика танцев.
И. С. Бах. Токкаты и фуги.
И. С. Бах. Хоральные прелюдии. Месса
си минор.
Контрольная работа №2 по творчеству
И. С. Баха.

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

К. В. Глюк. Жизненный путь.
К. В. Глюк. «Орфей». Содержание.

1 ч.
1 ч.

Конспект читать

1 ч.

1 ч.

Уч. С.3-5
Уч. С.5-46
Уч. С.46-64

Уч. С.174-192
Уч. С.216-224

Уч. С.216-224
Уч. С.193-197
Уч. С.200-215
Уч. С.200-215
Уч. С.65-87
Уч. С.287-96

1 ч.

Уч. С.113-130
Уч. С.131-135

1 ч.

Уч. 136-140
Уч. С.141-145
Уч. С.145-157
Уч. С.97-108

1 ч.

Уч. С.109-113
Уч. С.157-174

1 ч.

Левик Б. В.
Музыкальная
литература
зарубежных стран.
Учебное пособие для
музыкальных училищ.
Вып.2.

1 ч.
1 ч.

1 ч.

Уч. С.8-17
Уч. С.17-24

27

24.

К. В. Глюк. «Орфей». Основные
оперные сцены.

1 ч.

1 ч.

Уч. С.25-48

Уч. С.62-74

25.
26.
27.
28.
29.
30.

Й. Гайдн. Жизненный путь.
Й. Гайдн. Симфоническое творчество.
Й. Гайдн. Симфония «Прощальная».
Й. Гайдн. Симфония №103 (1, 2 части).
Й. Гайдн. Симфония №103 (3, 4 части).
Й. Гайдн. Оратория «Времена года».

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

1 ч.

31.
32.

В. А. Моцарт. Жизненный путь.
В. А. Моцарт. Симфоническое
творчество.
В. А. Моцарт. Симфония №40.
В. А. Моцарт. Фортепианное творчество.
В. А. Моцарт. «Свадьба Фигаро».
В. А. Моцарт. «Волшебная флейта».
В. А. Моцарт. «Реквием».

1 ч.
1 ч.

1 ч.

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

1 ч.

33.
34.
35.
36.
37.

38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.

47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.

Уч. С.76-79

1 ч.

Уч. С.76-79
Уч. С.79-85

1 ч.

1 ч.

Уч. С.85-88
Уч. С.101-125

Уч. С.128—180
Уч.с. 180 -246

Уч. С.246-254
Уч. С.266-276
Уч. С.168-204

1 ч.

Л. В. Бетховен. Жизненный путь.
Л. В. Бетховен. Новаторство.
Л. В. Бетховен. Сонаты № 1, 5, 8.
Л. В. Бетховен. Сонаты № 14, 17, 23.
Л. В. Бетховен. Симфония №5.
Л. В. Бетховен. Симфония №6.
Л. В. Бетховен. Симфония №9.
Л. В. Бетховен. Увертюра «Эгмонт».
Контрольная работа №2 по творчеству
Моцарта и Бетховена.

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

1 ч.

Музыкальный романтизм.
Ф. Шуберт. Обзор творчества.
Ф. Шуберт. «Прекрасная мельничиха».
Ф. Шуберт. «Зимний путь».
Ф. Шуберт. Вальсы.
Ф. Шуберт. Экспромты.
Ф. Шуберт. Музыкальные моменты.
Ф. Шуберт. Симфония № 8.
Ф. Шуберт. Контрольная работа №3 по
творчеству Шуберта.
К. М. Вебер. Обзор творчества.

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

Уч. С.239-244
Уч. С.276-293
Галацкая В.С.
Музыкальная
литература
зарубежных стран.
Учебное пособие для
музыкальных училищ.
Вып.3. Под ред.
Е.М.Царевой.
Уч. С.8-39
Уч. С.39-45

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

Уч. С.45-57
Уч. С.57-82
Уч. С.98-107
Уч. С.107 - 112
Уч. С.112-125
Уч. С.125-130
Повторение с.8-130

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

Конспект читать
Уч. С.131-159
Уч. С.179-191
Уч. С.191-204
Уч. С.204-205
Уч. 205-207
Уч. С.207-211
Уч. С.211-223

Уч. С.159-163

28

57.
58.
59.
60.
61.
62.

63.
64.
65.
66.
67.
68.

№

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

К. М. Вебер. «Вольный стрелок».
Содержание.
К. М. Вебер. «Вольный стрелок».
Главные герои.
К. М. Вебер. «Вольный стрелок».
Основные сцены.
Ф. Мендельсон. Обзор творчества.
Ф. Мендельсон. Симфоническое
творчество.
Ф. Мендельсон. Фортепианное
творчество.

1 ч.

Р. Шуман. Обзор творчества.
Р. Шуман. Жизненный путь
Р. Шуман. Карнавал.
Р. Шуман. Альбом для юношества.
Дж. Россини. Обзор творчества.
Зачет.

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

1 ч.

Итого 102 часов

68ч

34 ч

Тема

Входная контрольная работа №1
Ф. Шопен. Обзор творчества.
Прелюдии.
Ф. Шопен. Ноктюрны.
Ф. Шопен. Полонезы.
Ф. Шопен. Этюды.
Ф. Шопен. Вальсы.
Ф. Шопен. Мазурки.
Ф. Шопен. Баллада соль – минор.

9 класс
Кол-во
часов

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

Уч. С.269-282
Уч. С.282-287

1 ч.
1 ч.

1 ч.

Уч. С.287-291
Уч. С.292 -310

1 ч.
1 ч.

Уч. С.310 - 328
Уч. С.346 - 361

1 ч.
Уч. С.332-346

С/р

1 ч.

Уч. С.361-389
Уч. С.402-416
Уч. С.422-430
Уч. С.431-444
Уч. С.222-241

Дом.зад.
Галацкая В.С.
Музыкальная
литература
зарубежных стран.
Учебное пособие для
музыкальных
училищ. Вып.3.
Уч.с. 447-478
Уч. с. 513-528
Уч. с. 528 - 538

1 ч.

Уч. с. 499- 504
Уч. с. 504- 513
Уч. с. 538- 539
Уч. с. 486-499
Уч. с. 539-548
Левик Б.В.
Музыкальная
литература
зарубежных стран.
Учебное пособие для
музыкальных
училищ. Вып.4.

29

9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Ф. Лист. Творческий облик.
Ф. Лист. Годы странствий. 1 том.
Ф. Лист. Годы странствий. 2 том.
Ф. Лист.Годы странствий. 3 том.
Ф. Лист. Прелюды.
Ф. Лист. Этюды.
Ф. Лист. Соната си – минор.
Контрольный урок по творчеству
Ф. Шопена и Ф. Листа.

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

17.
18.

Г. Берлиоз. Обзор творчества
Г. Берлиоз. «Фантастическая
симфония» (1, 2 части).
Г. Берлиоз. «Фантастическая
симфония» (3, 4, 5 части).

1 ч.
1 ч.

Р. Вагнер. Обзор творчества.
Р. Вагнер. Оперная реформа.
Р. Вагнер. «Тангейзер».
Содержание.
Р. Вагнер.«Тангейзер». Главные
герои.
Р. Вагнер.«Лоэнгрин».
Контрольный урок по творчеству
Р. Вагнера.

1 ч.
1 ч.
1 ч.

И. Брамс. Обзор творчества.
И. Брамс. Симфония №4 (1, 2
части).
И. Брамс. Симфония №4 (3, 4
части).
Дж. Верди. Обзор творчества.
Дж. Верди. Жизненный путь.
Дж. Верди. «Риголетто».
Содержание.
Дж. Верди. «Риголетто». Главные
герои.
Дж. Верди. «Риголетто». Основные
сцены.
Дж. Верди. «Травиата».
Содержание.
Дж. Верди. «Травиата». Главные
герои.

19.

20.
21.
22.
23.
24.
25.

26.
27.
28.

29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.

Уч. с. 70-103

1 ч.

Уч. с. 5138-146
Уч. с. 146-147
Уч. с. 147-148

1 ч.

Уч. с. 158-174
Уч. с. 103-107
Уч. с. 149-156

1 ч.

Уч. с. 539-548

1 ч.

Уч. с. 19-44

1 ч.
1 ч.

Уч. с. 44-55
Уч. с. 55-69

Уч. с. 184-210

1 ч.

Уч. с. 210-228
Уч. с. 228-235

1 ч.

Уч. с. 235-239

1 ч.
1 ч.

Уч. с. 239-250

1 ч.

Уч. с. 250-254

1 ч.
1 ч.

1 ч.

Уч. с. 301-311

1 ч.

1 ч.

1 ч.
1 ч.
1 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

Уч. с. 410-422

1 ч.

1 ч.

Уч. с. 422-430

1 ч.

Уч. с. 330-334

1 ч.

Уч. с. 334-338

Уч. с. 356-380
Уч. с. 353-356
Уч. с. 392-400
Уч. с. 400-410

Уч. с. 430-438
Уч. с. 438-445

30

37.
38.
39.
40.
41.

Дж. Верди. «Травиата». Основные
сцены.
Дж. Верди. «Аида». Содержание.
Дж. Верди. «Аида». Главные герои.
Дж. Верди. «Аида». Основные
сцены.
Дж. Верди. Новаторство.
Дж. Верди. Контрольный урок.

1 ч.
Уч. с. 445-455

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

Уч. с. 455-463
Уч. с. 463 -478

1 ч.

Уч. с. 380-392
Уч. с. 479-490
Левик Б.В.
Музыкальная
литература
зарубежных стран.
Учебное пособие для
музыкальных
училищ. Вып.5.

Французская музыкальная
культура II половины 19 века.
Ш. Гуно. «Фауст». Содержание.
Ш. Гуно. «Фауст». Основные
сцены.
Ж. Бизе. Обзор творчества.
Ж. Бизе.«Кармен». Содержание.
Ж. Бизе. «Кармен». Основные
сцены.
Ж. Бизе.«Арлезианка».

1 ч.

Уч. с. 3-20

1 ч.
1 ч.

Уч. с. 21-40

1 ч.

Уч. с. 83-95

49.

Чешская музыкальная культура 19
века. Б. Сметана.

1 ч.

Уч. с. 127-152

50.

А. Дворжак.Симфония №5.

1 ч.

Уч. с. 182-218

51.
52.
53.
54.

Э. Григ. Обзор творчества.
Э. Григ. «Пер Гюнт».
Э. Григ.Фортепианное творчество.
Контрольная работа №5 по
творчеству национальных школ.

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

55.

Музыкальная культура рубежа 1920 веков.
Музыкальный импрессионизм во
Франции.
К. Дебюсси. Обзор творчества.
К. Дебюсси. «Послеполуденный
отдых Фавна»
К. Дебюсси. Прелюдии. 1 том.
К. Дебюсси. Прелюдии. 2 том.

1 ч.

Уч. с. 283-285

1 ч.

Уч. с. 285-291

42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.

56.
57.
58.
59.
60.

1 ч.
1 ч.
1 ч.

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

Уч. с. 41-62

Уч. с. 67-82
Уч. с. 92-115
Уч. с. 116-126

Уч. с. 182-218
Уч. с. 223-237
Уч. с. 372-382
Уч. с. 238-259

Уч. с. 292-309
Уч. с. 330-333
Уч. с. 310-313
Уч. с. 313-329

31

61.
62.
63.
64.

65.
66.

67.
68.

М. Равель. Обзор творчества.
М. Равель. «Болеро»
М. Равель. Фортепианное
творчество.
М. Равель.Вальс.

Веризм как художественное
направление в Италии.
Р. Леонковалло. «Паяцы».

1 ч.
1 ч.
1 ч.

Уч. с. 344-350

1 ч.

Уч. с. 360-374

Уч. с. 375-387
Уч. с. 351-360

Гивенталь И.А,
Щукина Л.Д.,
ИонинБ.С.
Музыкальная
литература
зарубежных стран.
Учебное пособие для
музыкальных
училищ. Вып.6.

1 ч.

Уч. с. 3-4

1 ч.

Уч. с. 5-6
Гивенталь И.А,
Щукина Л.Д.,
ИонинБ.С.
Музыкальная
литература
зарубежных стран.
Учебное пособие для
музыкальных
училищ. Вып.6.

Поздний романтизм в музыкальной 1 ч.
культуре Германии и Австрии.
Контрольная работа №6 по всему
1 ч.
курсу
Итого 85 часов

68 ч

Уч. с. 5-28

17 ч

32

33