Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Свердловский мужской хоровой колледж»
Утверждено приказом
директора ГБПОУ СО
«СМХК»
А.В. Войня
№ 81/12-У от29.08.2025 г.

Рабочая программа внеурочной деятельности
волонтерского отряда
«Альтруисты»

Екатеринбург, 2025

1.Пояснительная записка.
Актуальность.
Стремительные политические, социально-экономические изменения, происходящие
сегодня в обществе, диктуют новые требования как к организации самого учебновоспитательного процесса в начальной и средней школе, так и к содержанию образования. В
период стремительной глобализации и информатизации жизненного пространства, засилья
рекламы и подмены ценностей, подросток каждый день должен делать выбор, противостоять
соблазнам жизни, сохранить здоровье и отстоять свою жизненную позицию, основанную на
знании и собственном приобретённом опыте.
Согласно Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2030 года основными
характеристиками состояния воспитания детей и молодежи в Российской Федерации
в настоящее время являются:
1) наличие общественно-государственной системы воспитания, обеспечивающей формирование
единого
воспитательного
пространства
в стране
путём
совершенствования
нормативно-правовой базы и социальной инфраструктуры воспитания, появления и поддержки
новых актуальных воспитательных программ и практик, утверждения должностей советников
по воспитанию, создания и деятельности общественных, общественно- государственных
движений и объединений детей и молодёжи воспитательной направленности (Движение
Первых, волонтёрское движение и др.), разработки и внедрения комплекса нормативных
федеральных и примерных рабочих программ воспитания в организациях, осуществляющих
образовательную
деятельность
на основе
российских
базовых
конституционных
и традиционных ценностей;
2) консолидация российского общества, способствующая реализации государственной
политики в области воспитания, информационной, культурной, образовательной, молодёжной,
национальной политики, направленной на усиление в массовом сознании роли традиционных
российских
духовно-нравственных
и культурно-исторических
ценностей,
неприятие
гражданами России деструктивных идей, стереотипов и моделей поведения, укрепление
суверенитета Российской Федерации в сферах экономики, науки и образования
(образовательный суверенитет), культуры (культурный суверенитет).
На состояние воспитания детей и молодежи в Российской Федерации оказывает влияние
ряд социокультурных факторов и вызовов:
1) усиление психологического, идеологического воздействия на детей и молодежь в целях
насаждения разрушительных идей, отношений, моделей поведения, распространения
деструктивной идеологии;«информационная вой на», вызванная обострением геополитической
ситуации, гибридной войн ой США и их сателлитов против России; распространение
«культуры отмены», фальсификация российской и мировой истории, искажение исторической
правды и дискредитация исторического прошлого российского народа и государства, армии,
традиционных религий и религиозных организаций, русского языка, разжигание
межнациональной и межрелигиозной вражды;
2) проведение специальной военной операции (СВО), включение в состав Российской
Федерации новых субъектов на исторических российских территориях и необходимость
формирования у детей и молодежи, длительное время подвергавшихся воздействию
пропаганды украинского сепаратизма и русофобии, агрессивного национализма и неонацизма
общероссийской гражданской идентичности, правовой культуры, российского патриотизма;
3) преобладание и большая популярность среди детей и молодёжи иностранного контента
и образов, в том числе деструктивного для формирования традиционных ценностей, здоровой
предметно- образной среды развития личности (рост числа аккаунтов в соцсетях, проявляющих
интерес к деструктивному контенту: по тематике анархизма с 2023 г.прирост на 35%,
межнациональных отношений прирост на 38%; среди 30самых популярных среди детей
игрушек нет ни одной отечественной);

4) высокая нагрузка и неравномерная вовлечённость акторов воспитания. Несогласованность
инициатив акторов — инициаторов воспитательных мероприятий приводит к увеличению
нагрузки на образовательные организации, педагогов и обучающихся.
5)
дефицит
педагогических
кадров
и специалистов
в области
воспитания,
социально- педагогической и психолого- педагогической помощи и поддержки детей
и молодёжи, в том числе вследствие старения кадров, низкий уровень оплаты труда работников
образования; дефицит компетенций педагогических работников, необходимых для обеспечения
эффективности воспитательной деятельности в современных социокультурных условиях;
6) «цифровой скачок» и связанные с ним явления и процессы:«погружение» детей в цифровое
пространство с раннего возраста(74% детей 6−8 лет уже самостоятельно пользуются сетью
Интернет и большинство без контроля взрослых) в условиях недостаточного его регулирования
со стороны российского общества и государства; дефицит средств и методов воспитания,
навыков работы в цифровой среде у педагогов;
7) ценностно-смысловой разрыв между поколениями воспитывающих и воспитуемых в семье
и системе образования, что ведёт к снижению эффективности воспитательных практик,
содержание которых может быть непонятно молодому поколению (разница между детьми
и родителями в среднем уже более 30 лет, с 2020 г. доля учителей старше 60 лет составила
более 15%; старше 55 лет приближается к 30%, в некоторых регионах выше 50%, возрастная
разница между обучающимися детьми и педагогами приближается к 50 годам);
8) недостаточность преемственности («бесшовности») воспитания детей и молодёжи между
уровнями образования. в воспитательной деятельности часто не имеют возможности опираться
на данные об особенностях ребенка и их достижениях на предыдущем уровне образования
(в частности, данные «цифрового портфолио»). Ценностно-целевое содержание примерных
и федеральных рабочих программ воспитания обучающихся не вполне согласовано по всем
типам и уровням образования;
9) неравномерность доступа детей и молодёжи к воспитательной инфраструктуре в городах
и сельских поселениях. Сохраняются дефицит организаций дополнительного образования
(в большей степени в городах), ограничения доступа к воспитательной инфраструктуре для
детей и молодёжи с особыми образовательными потребностями (ООП),с ОВЗ, инвалидностью
в отдельных регионах и населённых пунктах;
10) снижение качества здоровья и физической активности населения, рост инвалидизации,
нарушений развития детей и молодёжи(9,5% дошкольников и 5,4% школьников —
с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) или инвалидностью, регулярно занимаются
физической активностью не более 54% граждан трудоспособного возраста, ежегодный прирост
около 12 тыс. детей с нарушениями развития);
11) утрата, недостаточное воспроизводство в обществе, в семьях традиционных ценностей,
ценностного отношения к Родине, патриотизму, к семье и браку, рождению и воспитанию
в семье детей, к многодетности как норме, к трудолюбию и труду на благо семьи и общества
(45% считают Родину «просто местом рождения», участвуют в направленных
на патриотическое воспитание программах и проектах менее половины молодых людей,
не планируют в будущем иметь детей около 15% обучающихся 16−20 лет);
12) содержание социально- гуманитарного образования, его учебно- методическое
и материально-техническое обеспечение не в полной мере способствует формированию
у обучающихся традиционных ценностей, вовлеченности детей в дополнительное образование
(20% молодёжи признают, что плохо знают историю России, 20% детей 5-18 лет не охвачены
программами дополнительного образования, нуждаются в обновлении более трети помещений
образовательных организаций, в 38% недостаточные условия для беспрепятственного доступа
инвалидов).
В отечественной педагогике накоплен большой опыт социализации подростков.
Пионерские дружины и комсомольские активы, тимуровцы и юные следопыты – далеко не
полный перечень разных форм, направленных на формирование и развитие социальных и,
главным образом, политических взглядов подростков. Вот только лишены они были одного, и
самого главного - собственного желания и возможности выбора. Ушедшие в прошлое старые

формы организации досуга учащихся и изменившаяся социально-экономическая обстановка в
стране, требовало появления новых подходов и методов активизации подростков. Волонтёрское
движение может стать одной из форм вовлечения подростков в социальную активность,
средством формирования политической и социальной компетенции подрастающего поколения.
Волонтеры (от англ.Volunteer - доброволец) – это люди, делающие что-либо по своей
воле, по согласию, а не по принуждению. Волонтерские или добровольческие организации - это
свободные союзы людей, объединенных каким-либо общим специальным интересом. Их
деятельность связана, как правило, с благотворительностью, милосердием. Волонтерское
движение сейчас развивается довольно бурно. И одна из основных причин этого –
добровольность и свобода выбора. Добровольно выбранная социально значимая деятельность
неизмеримо выше для личности подростка навязанной извне.
2 Общая характеристика курса.
Программа «Альтруисты» рассчитана на учащихся пятых - девятых классов,
увлекающихся социально значимой деятельностью.
Занятия проходят во внеурочное время. Занятия направлены на освоение теоретической
базы волонтёрского движения, а также их практической реализации.
Программа для учеников 5-7-х классов направлена на формирование универсальных
учебных действий (УУД):
Личностные УУД
Умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за
этот выбор
Регулятивные УУД
Умения организовывать свою деятельность
Познавательные УУД
Умения результативно мыслить и работать с информацией в современном мире
Коммуникативные УУД
Умения общаться, взаимодействовать с людьми
Программа для учеников 8-9-х классов направлена на формирование универсальных
учебных действий (УУД):
- в блок личностных УУД входит ориентация в социальных ролях и межличностных
отношениях; формирование интереса к осуществлению благотворительных акций;
- в блок регулятивных УУД входит постановка учебной задачи, планирование (определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата); прогнозирование,
контроль, коррекция и оценка;
- в блок познавательных УУДвходит умение осуществлять поиск необходимой информации,
знакомство с деятельностью волонтёрских организаций в России; самостоятельное создание
способов решения проблем поискового характера;
- коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других
людей; участие в КТД; умение интегрироваться в группу сверстников и продуктивно
сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Данная
программа
основывается
на
принципах
культуросообразности,
коллективности и проектности.
Принцип культуросообразности предполагает, что волонтёрская деятельность школьников
основывается на духовно-нравственных ценностях. Коллективностьв процессе волонтёрской
деятельности означает, что она протекает в детско-взрослых общностях и даёт юному человеку
опыт конструктивного взаимодействия с окружающими людьми. Принцип проектности
предполагает последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и
«выведение» школьника (особенно подростка) в самостоятельное проектное действие,
развёртываемое в логике «замысел — реализация — рефлексия». В логике действия данного
принципа в программе предусматриваются социальные проекты школьников. Социальные

проекты (экологические акции, акции милосердия и т.д.) преобразовывают общности и
общество, вносят позитивные изменения в окружающую социальную среду за счёт реализации
социальных инициатив. Социальные проекты конструируются вокруг таких ценностных
ориентиров, как:
• коммуникабельность— лёгкость вступления в межличностное общение, инициатива на
начальном этапе взаимодействия;
• предприимчивость — способность своевременно решать актуальные задачи, субъективное
ощущение свободы в решении актуальных задач, находчивость, практичность, обладание
практической смекалкой, изобретательностью и энергией, способность изыскивать
возможности и идти на преднамеренный риск;
• самостоятельность— независимость, свобода от внешних влияний, принуждений, от
посторонней поддержки, возможность проявления субъектом своей воли, отсутствие
ограничений и стеснения;
Актуальность данного курса состоит в его социальной направленности на формирование
активной жизненной позиции в процессе коммуникативного общения.
3 Описание места учебного предмета в учебном плане.
Рабочая программа является частью содержательного раздела основной образовательной
программы. Программа реализуется в 5-9 классах по 1 часу в неделю, всего 32 часа в год.
4 Планируемые результаты
Личностные результаты освоения программы «Альтруисты» должны отражать:
- духовно-нравственные качества, приобретение знаний о принятых в обществе нормах
отношения к памятникам культуры, к людям, к окружающему миру;
- уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре;
- готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания;
- моральное сознание и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного
выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
- коммуникативные компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми
в процессе образовательной, творческой деятельности.
Метапредметные результаты освоения программы являются в:
-расширение круга приёмов составления разных типов плана;
- расширение круга структурирования материала;
- умение работать со справочными материалами и Интернет-ресурсами, планировать
волонтёрскую деятельность;
- обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.);
- умение организовывать волонтёрскую деятельность;
- способности оценивать результаты волонтёрской деятельности собственной и одноклассников.
Направления работы:
- духовно-нравственное воспитание – проектная, просветительская деятельность;
- патриотическое и гражданское воспитание ; благоустройство школы и микрорайона;
- здоровьесберегающее – пропаганда ЗОЖ;
- формирование толерантности – организация досуга учащихся
Критерии оценки волонтёрской деятельности учащихся:
- активность участия;
- умение планировать работу волонтёров;
- самостоятельность.
Предметные результаты:
Обучающиеся будут знать:

- о волонтерском движении в России;
- права и обязанности волонтеров;
- основные направления деятельности волонтеров;
- основные формы работы волонтеров.
Обучающиеся будут уметь:
- организовывать и проводить различные мероприятия для соответствующих категорий
нуждающихся в помощи;
- аргументировано отстаивать свою позицию;
- адекватно общаться с учащимися и взрослыми;
- издавать агитационную печатную продукцию;
- принимать общечеловеческие ценности.
Содержание курса
№

Направление/мероприятие

1
Духовно-нравственное
1.1 Благотворительные концерты

1.2 Выездные концертные
программы

1.3 Новогоднее представление
1.4 День открытых дверей
1.5 Концерты и мероприятия
колледжа
1.5 День самоуправления
1.6 Календарные праздники,
памятные даты
2
Здоровьесберегающее
2.1 Спортивные соревнования и
праздники
2.2 Организация подвижных игр для
обучающихся начальных классов
2.3 Месяц безопасности дорожного
движения

Примерное Содержание
кол-во
часов
50
10
Участие в выездных благотворительных
концертах для пациентов паллиативного
отделения ЦГБ № 2
им.А.А.Миславского, Свердловского
областного клинического
психоневрологического госпиталя для
ветеранов войн.
10
Участие в акции «Ночь музеев» в рамках
сотрудничества с музеем «Крылатая
гвардия», выездные концерты в ДОУ в
рамках ранней профориентации детей
дошкольного возраста
10
Участие в подготовке музыкальной
новогодней сказки для обучающихся
Школы развития и начальных классов
5
Участие в подготовке и проведении Дня
открытых дверей (встреча,
сопровождение, навигация и т.д.)
10
Помощь в организации мероприятий
колледжа: встреча, регистрация,
сопровождение, навигация, техническая
поддержка и т.д.)
5
Организация и проведение мероприятия
в рамках колледжа: проведение уроков,
подготовка концерта и т.д.
10
Оформление тематических стендов,
подготовка выступлений, оформление
колледжа
20
10
Помощь в подготовке и проведении
спортивных мероприятий колледжа
10
Танцевальные перемены, флэшмобы
Тематическое оформление стендов,
проведение мастер-классов по

изготовлению световозвращателей для
обучающихся начальных классов,
проведение викторин и т.д.
Подготовка тематических мероприятий в
классах

2.4 Здоровое питание
3
Патриотическое и гражданское
3.1 Акция «Окна Победы»

20
5

3.2 Акция «Бессмертный полк»
3.3 Памятные даты, календарные
праздники

5
10

4
Формирование толерантности
4.1 День инвалида

30
5

4.2 День без интернета

5

4.3 Работа в составе студенческого
совета
4.4 Уборка колледжа, озеленение
территории
Участие в форумах,
прохождение обучения на
платформе Добро.ру и т.д.

10
10

Оформление окон колледжа ко Дню
Победы
Оформление стенда в фойе 1 этажа
Тематическое оформление стендов к
праздникам и памятным датам,
проведение тематических мероприятий,
выступления на общеколледжной
линейке и т.д.
Инклюзивные игры, гимнастика для
глаз, выступления с презентациями и т.д.
Организация и проведение игр в течение
дня
В течение года помощь в соуправлении
колледжем
Уборка закрепленных кабинетов,
высаживание цветов и т.д.
В течение года

Формы контроля:
1. Учет индивидуального участия обучающихся
2. Мониторинг участия на платформе Добро.ру
3. Мониторинг достижений в электронном портфолио обучающихся